找准小学语文高年级阅读教学课堂的切入点

马跃飞

摘 要：常常听见身边有些小学语文老师说：“今天听的这节课老师的问题太多、太罗嗦了。”怎样才能有效地抓住重点，使得课堂生动有趣，引导学生积极动脑思考呢？我认为教师一定要紧扣课文的主题，找准课堂教学的切入点，设计出提纲挈领的问题，这样，以一问牵动整篇课文，才能使得教学过程流畅、高效。

关键词：小学语文 阅读教学 切入点

一、扣住题目切入课堂教学

在小学语文高年级的很多课文中，课题就很好地概括了文本的内容，我们教师在教学时，可以加以巧妙的运用，以使得课堂教学完整、精致。就拿苏教版小学语文六年级上册第五单元的第一篇课文来说，课题《青海高原一株柳》就是教学中一个非常好的抓手，在学习完生字词，弄清文章层次后，我是这样设计的：

1.一读课题，强调“柳”，吟诗词，读第1节

（1）谁来读课题？注意读出青海高原上长了一株什么？（柳）读出来了！这里长了一株柳树！（点“柳”）（2）吟诗：提到柳树，我们自然想起很多诗人写过柳树，唐朝的贺知章写过《咏柳》，大诗人杜甫也写过：两个黄鹂鸣翠柳……（3）诗人写柳树，那是因为它美呀！这种美是我们常见的一种美，在我们这儿经常看到柳树，你在哪儿看到过柳树？（太平常了）练读第1节，读出“平常” 。（在我们这儿见到柳树，真是太平常了！）

2.二读课题，强调“一株”，体会读第5节：这是一株什么样的柳树？

（1）读的好！这儿就长了一株柳树！默读这一节，用心体会这株柳树长得怎么样？（出示第5节）自由放声读，读出你的感觉吧！