善用先教后学方法，提升小学语文授课效果

李慧颖

摘 要：作为一项实践性很强的小学语文教学模式，先教后学的教学模式不但能够增强学生对语文的学习积极性，而且还能在先教后学的过程中培养学生在教学活动中的主体意识，提高学生的综合素质，故而，作为小学语文教师，运用先教后学的教学模式进行教学也已经成为当前教育工作者探究的主要任务，因此，教师在语文教学过程中更应该注重构建先教后学的小学语文课堂。

关键词：小学语文；先教后学；自主学习

目前，小学语文教育占据着非常重要的地位，因为小学语文教育是其他学科的基础，只有在基础阶段帮助小学生铺垫好道路，才能有利于学生的未来发展。而最近几年提出的“先教后学”教学方法得到了大家的普遍关注，这种教学方法不但可以提高学生学习的积极性，还能保证授课的效果。

一、情境导入教学的主要内容

小学生的年龄比较小，而且普遍贪玩爱动，集中精力学习的时间非常短暂，对于所学习的知识掌握能力也比较差，因此，我们必须从小学生自身的特点出发，通过情境导入的方法来帮助学生掌握教学的主要内容，然后再引导学生进行自主学习。例如，在人教版小学语文三年级下册学习《燕子》这篇课文的过程中，小学语文教师可以播放儿歌《春天多美好》给小学生：“小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。”然后老师再引导学生：“同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？……