导读提纲：学生自学的拐杖

摘要：《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“要让学生主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。”这就需要老师教给学生学习的方法。正如古人所说：“授人以鱼，不如授之以渔。”因此福建省龙海市实验小学课题组提出了“小学语文导读提纲的设计研究”，对学生的预习进行有效的指导，培养学生自主学习的能力，提高小学语文课堂教学效率。

关键词：课前预习；小学语文；导读提纲；自学能力；教学效率

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1674-120X（2016）23-0074-02 收稿日期：2016-06-11

作者简介：黄秀芸（1971—），女，福建龙海人，小学高级教师，本科，研究方向：小学语文。

一、前言

在小学语文教学中，很多老师知道预习课文的重要性，也会在课前让学生先预习，但效果却不尽如人意，最后还是老师牵着学生的鼻子走，完成课文的学习。因此，老师应在课前设计出有指导性的导读提纲，指导学生进行有效预习，让学生胸有成竹地参与到课堂学习活动中，从而提高小学语文课堂教学效率。这样不仅教给了学生学习的方法，同时也培养了学生良好的学习习惯。一年来，我们就“如何设计有效的小学语文导读提纲”做了一些尝试。

二、小学语文导读提纲设计的原则

1.合理性原则

一方面，导读提纲中的学习目标要根据不同学段的学生特点进行设计，让学生“跳一跳”就能摘到苹果，以感受学习的乐趣。如果难度太大，学生根本难以完成，就会失去学习的信心，这个导读提纲就形同虚设。另一方面，导读提纲要体现导读的作用，让其成为学生自主学习的拐杖。……