初中语文课堂提问策略初探

刘晓梅

摘 要：初中语文课承担着提高学生人文素养、陶冶学生思想情操的重要功能，课堂提问是活跃课堂气氛、增进师生交流的重要途径。结合初中语文教学实践，探讨提出了提高初中语文课堂提问有效性的一些策略和建议。

关键词：初中语文；课堂提问；问题设计

随着新课程标准的实施，教师逐渐转变为教学活动的引导者、组织者，初中语文教学更加注重发挥学生的主观能动性。在当前的语文课堂教学模式下，课堂提问是充分发挥学生积极性、调动课堂气氛的有效方法。精心设计的课堂提问，不仅能够激发学生的思维，引导学生探索知识的奥秘，更能有效集中学生的注意力，提高教学效率。那么，在初中语文教学实践中，应该如何设计课堂提问，有效提高课堂效率呢？

一、抓住学生心理特点设计趣味性问题，通过提问调动学生的语文学习兴趣

初中生由于年龄特点，大多喜欢新奇刺激的事物，而对于枯燥的说教较为反感。初中语文课堂提问也应紧紧抓住学生这一心理特点，精心设计一些能够调动学生情绪的问题，引导学生进入学习状态。当前的语文教材很多内容都是融趣味性和文学性于一体的，教师在教学过程中应善于运用生动形象的语言，抓住学生感兴趣的点进行提问，将这些富有情趣的内容传达给学生。例如，在学习人教版七年级上册语文《绿色蝈蝈》一课时，上课前我先精心挑选了一些蝈蝈在不同生长时期的图片，在课堂上我一拿出这些图片学生都感觉很好奇，在学生兴致盎然的时候我趁机提出问题：大家认识这种动物吗？我们这个地方把这种动物叫做什么？谁能说出这种动物的生活习性？一系列富有生活色彩的问题大大调动了学生的学习兴趣，大家纷纷发表自己的观点，讲述自己对蝈蝈这种动物的认识。在这种热烈的气氛下，学生很容易就进入学习状态，产生对课文内容的强烈好奇心，带着兴趣进入课堂学习。由此可见，富有趣味性的提问是调动学生学习兴趣、提高课堂效率的有效手段。

二、围绕课堂重点内容设计关键性问题，通过提问不断启发学生思维

课堂提问应该服务于课堂教学，而不是流于形式。因此，教师在设计问题时应该围绕教学目标和关键内容，确保问题既能调动学生的学习兴趣，又能体现教学目标，不断激发学生的思维，启迪学生的心灵。一方面问题设计应该围绕教学内容，体现重点、难点，让学生在探索问题答案的过程中锻炼思维能力，另一方面在易混淆等关键处设计提问，让学生加深理解，提升课堂效果。例如在学习《秋天的怀念》一课时，学习课文对人物内心的刻画和描写，体会课文蕴涵的情感力量是一个重要的教学目标。我向同学们提出一个问题：你们知道哪些描写人的情感的词语？同学们纷纷说出自己的答案。接着，我又问同学们文中的主人公遭遇了什么样的不幸？文中有哪些体现？母亲是怎样帮助他走出绝望？在这一系列的问题中，学生的思维被打开了，他们带着疑问去品读课文，带着情感去理解那些词句，学习效率自然也大大提高了。因此，在设计课堂提问时，围绕教学目标设计问题，既要考虑课文内容的安排，又要结合学生的思维特点，从而不断启发学生的思维，帮助他们根据已学知识去分析问题、解决问题，从而达到激活课堂、扩展思维的效果。

三、结合学生认知水平分层设计问题，通过提问不断增强学生的学习信心

在设计课堂问题时，还应该综合考虑班级内学生的不同学习基础，分层提问、“因材施教”，这就要求教师在综合把握教材内容的基础之上，结合提问对象分别设计难易程度不同的问题，注意问题的难度和深度，体现层次化，使绝大多数学生都有表现的機会，都能感受到学习语文的乐趣。比如，针对“尖子生”，教师就应该注重拓展他们的知识范围，进一步激发他们的思维能力，向他们提问一些具有难度的问题，针对“中等生”，教师提问的内容应注重考查基础知识的掌握情况，不断激发他们学习的兴趣，培养他们的学习习惯，鼓励他们积极参与课堂活动。通过设计层次化的问题使每个学生都能参与到语文课堂中，课堂气氛也会变得更为融洽、和谐，课堂效率也将得到极大程度的提高。

四、积极评价学生对于课堂问题的回答，通过课堂提问实现有效的课堂互动

课堂提问是当前课堂中必不可少的师生互动方式，是师生交流的重要渠道。教师应该重视这一过程中的师生情感沟通，通过积极评价学生的问题结果，给予学生充分的鼓励和赞赏，拉近师生之间的距离，让学生体验到和谐愉快的课堂经历。一方面，教师应做到在提问时保持亲切、和蔼的表情，引导、鼓励学生积极回答提问，另一方面在学生给出问题答案时，不管正确与否，教师都应该通过形体语言，如一个手势、一个眼神，流露出对学生的关爱，如果答对了，绝不吝啬对学生的赞美之词。这样，通过师生间的积极互动，课堂提问就能变成学生自我展示的良好舞台，不断消除学生的畏惧心理，使他们在课堂发言时自在踊跃，形成良好的语文课堂氛围。

实践证明，课堂提问是活跃课堂气氛、提高课堂效率的有效手段。作为教师应该在课前做好充分准备，为学生设计出富有趣味性、启发性的问题，不断激发学生的学习兴趣，启发学生的思维，促进学生语文能力的全面发展。

参考文献：

[1]朱亚萍.初中语文阅读课堂的有效提问策略研究[D].杭州师范大学，2012.

[2]何雁翔.当前初中语文教学提问策略浅析[J].价值工程，2010（6）：118-119.

[3]张凌霞.当前初中语文教学提问策略浅析[J].现代交际，2012（10）：145.

编辑 温雪莲