浅析初中地理课堂提问优化策略

葛茂岭

[摘 要]地理学教育重视学生运用地图、理解地图与图表以及绘制常见图表与地图的能力，而在初中地理教学中地图教学是重要的基础性课程，也是提高学生地理知识运用能力的关键，因而主要探讨了高效提问策略在初中地理读图教学中的应用体现及建议，以不断提高初中地理教学效率，提升学生的地理学习能力。

[关键词]初中地理；课堂提问；策略

一、要做好地理老师，自己必须有广博的知识

初中生正是长身体长知识的关键时期，学生有很强的向师性和旺盛的求知欲，要让学生接受你的课堂，这就要求教师要有渊博的知识，广泛的兴趣。“要给学生一杯水自己得有一桶水”。所以平时就要多多关注新闻，报纸，互联网等与地理有关的消息。使学生在接受知识的过程中对老师有一种崇敬之情，从而激发学生内在的学习动力。如：用文学“橘生在淮南则为橘，生在淮北则为枳”来解释气候的变化；用“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”来理解气温随海拔变化而变化的成因；用“三日雨不止，蚯蚓上我堂。”“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。”来了解梅雨；用“坐看黑云衔猛雨，喷洒前山此独晴。忽惊云雨在天上，却是山前晚照明”来说明夏季阵雨；用“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”来解释气候；再比如描写生态系统物质循环的：“落红不是无情物，化作春泥更护花。”在学习地形的时候为了让学生更好的理解不同的地形特点我们还可以用到：描写过去河套平原的：“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。……