浅析小学语文课堂教学的有效性

杨昆瑾

摘要：如何改革小学语文课堂教学，使学生既能够在轻松愉快的课堂氛围中学习，又促进课堂学习效率的提升，成为了小学语文课堂教学的重要课题。小学语文课堂有效教学不仅是一种教学理念，还是一种值得实践的教学活动。小学语文教师应该在不断的探索和学习中总结小学语文课堂的有效教学方法。

关键词：小学语文；有效教学；课堂

中图分类号：G622.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）48-0270-02

一、小学语文课堂有效教学的基本要素

1.教学情境与课堂提问的统一。教育心理学研究表明：小学生的年龄尚小，他们的逻辑思维与发散性思维也有限，思维方式也比较简单。在这样的情况下，语文教师在讲解知识时就需要遵循儿童的身心发展规律，以简单易懂的方式对课程内容进行讲解，营造出符合课堂教学需要的课堂氛围。在进行课堂教学的过程当中，教师要积极创设教学情境，使学生积极地思考问题，寻求答案，最终形成教学情境与课堂提问的统一。

2.个性阅读与逻辑思维的配合。《语文课程标准》明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此阅读教学必须把自主阅读的权利还给学生，积极鼓励和引导学生进行个性化阅读。小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精准，思想表达的深邃，见解阐述的独到，皆是引导学生感悟的重要内容。教师在进行语文课堂教学时要引导学生着重把握文章的背景以及重点，读出自己的见解和感受。个性阅读不仅能够培养学生的阅读习惯，还能够培养学生的逻辑思维以及发散性思维，使学生能感受到汉语言文化的魅力，受到美的熏陶。

3.课堂引导与交流互动的氛围。新课程理念强调：学生要具备日常口语交际能力，初步学会文明地进行人际沟通和人际交往，培养其合作精神。教师在进行小学语文课堂教学时要注意营造良好的课堂氛围，这样才能够使课堂教学顺利展开并且流畅的进行。教师要起到引导学生学习和指导学生问题的作用，让学生与学生之间，教师与学生之间进行良好的沟通交流与互动，这样就能够营造出教师与学生之间和谐的课堂氛围。

4.课堂练习与评价反馈的共存。新课程理念要求：学生要主动地进行探究学习，并在实践中学习和运用语文。小学生由于年龄较小，其理解能力与记忆力还不能理解和记忆较困难的语文知识，在这样的情况下，教师在进行小学语文课堂教学时就要对课堂练习的环节加以重视，增加课堂练习时间，使小学生能够充分的掌握与运用语文知识。除此之外，教师还需要对学生的学习程度与教学成果进行总结和反馈，给学生学习以积极的评价，这样就能够提高学生学习的积极性，更加有利于以后的语文课堂教学。

二、小学语文课堂有效教学的途径

1.转变教学观念。《语文课程标准》指出：“教师应确立适应社会发展和学生需求的语文教育观念。”“语文课程应该是开放而富有创新活力的。”在实际的小学语文课堂教学过程中，很多教师对新课程标准的认识和理解不够深入，表现在教学中一味的向学生灌输知识，很少与学生进行沟通交流与互动，这严重影响了学生学习语文知识的积极性。因此，想要改变这种现状，小学语文教师就必须转变传统的“满堂灌”的语文教学方式，采用灵活多样的教学方式，提高学生学习语文的兴趣；在语文课堂教学中将以往的以教师为课堂主体的模式转变为以学生为主体的教学模式，营造轻松愉快并且具有趣味性的课堂氛围，充分调动学生学习语文知识的积极性与主动性，以提高小学语文课堂教学的质量和效果。同时，教师在课堂教学中要多与学生沟通交流，这样教师才能够了解学生的学习程度，对学生的学习做出正确的评价，这样在今后的教学中才能够有针对性的对学生进行教育，积极培养学生各方面的能力，提高学生综合素养。例如，人教版小学语文三年级上册第29课《掌声》，教师首先可以要求学生有感情的朗读课文，然后对学生提出像“通过刚才的阅读是谁在鼓掌？为谁而鼓掌呢？”的问题，将各个知识点以问题的形式向学生讲解，最后教师再进行总结。

2.充分运用多种教学方法。《语文课程标准》指出：“语文教学要积极开发、合理利用课程资源，灵活运用多种教学策略和现代教育技术。”现代电子教学设备的运用能够使课堂教学达到意想不到的效果，语文合理的运用电子教学设备对课堂教学能够起到积极作用。教师则要认识到电子教学设备辅助教学的优势，但不可过度依赖电子教学设备，应该将自身对语文知识的讲解与电子教学设备有机结合起来，才能使语文课堂教学效果充分的体现。电子教学设备的运用使得传统的语文课堂教学方式得到转变，改变了原来枯燥乏味的语文知识讲解，让语文课堂教学更加具有趣味性。特别是教师在对课文进行导入时，利用电子教学设备，能够使学生对将要学习的语文知识产生好奇心理。常言道：兴趣是最好的老师。电子教学设备的运用就能够提高学生的学习兴趣。例如，人教版小学语文三年级上册第10课《风筝》，教师可以利用电子教学设备播放一些放风筝的视频，通过视频的导入，引起学生的兴趣；教师还可以准备一个风筝作为奖励，组织学生进行课文阅读，阅读出色的学生能够获得奖励，让学生更加愿意学习语文知识。

3.落实完整有效的教学环节。《语文课程标准》指出：“教师应努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合，注重听说读写之间的有机联系，加强教学内容的整合，统筹安排教学活动，促进学生语文素养的整体提高。”在语文课前教学环节中，教师要将所要学习的课文内容进行仔细的分析然后进行知识分解，使教学内容能够简单化，与此同时，还要在教学内容中加入学生感兴趣的元素，使学生能够对语文知识产生学习兴趣。在课中教学环节中，教师要时刻关注学生的学习状态，利用电子教学设备来实现课件的演示和讲解，使学生能够保持学习兴趣。在课后教学环节中，教师要积极引导学生进行课后思考，培养学生的逻辑思维以及发散性思维，同时提高学生的理解能力以及记忆能力。教师还要引导学生将所学的语文知识联系起来，做到融会贯通。

4.重视教学评价的作用。小学生的心理发育还不成熟，所以，在小学语文课堂教学中教师应该多鼓励学生，鼓励学生的方式就需要通过教学评价来表现。因此，教师要重视教学评价的作用，在语文课堂教学的过程当中，及时对表现良好的学生进行鼓励和表扬，这样一来，被表扬的学生的自信心就会增强，而对其他学生也能够起到激励作用。例如，在课堂上，教师要对朗读优秀的学生进行表扬，要用良好的语言评价学生的表现，给予学生及时地鼓励，但需要注意的是不能只一味地表扬学生朗读的好，要通过丰富的语言来激励其他学生。此外，教师不应该对课堂表现较差的学生进行严厉的批评和指责，这样会伤害学生的自尊心，进而产生逆反心理，因此教师应该采取耐心教导方式来对待此类学生。例如，利用课余时间找这样的学生谈心，用讲道理的方式耐心的教导他们，让其增强对学习的信心和动力，变“我行吗？”为“我能行！”

5.增强师生互动和学生之间的合作。《语文课程标准》指出：“努力建设开放而有活力的语文课程。”小学语文的课程内容主要是课文的阅读，所以教师要多与学生沟通交流，掌握学生课余时间的阅读量，积极培养学生形成良好的阅读习惯，为语文课程的学习打下坚实的阅读基础。教师要根据实际的语文教学情况，引导学生理解课文内容，培养学生良好的理解能力；在语文课堂教学的过程当中对学生进行提问，使学生的思维能力得到进一步提高。在小学语文课堂教学中还需要培养学生之间的合作能力，例如，教师提出相关的语文知识问题，学生可以通过小组的形式进行讨论，这样不仅能够增强学生之间的沟通与交流，还能够营造出活跃的课堂氛围。

三、结语

总之，在新课程教学改革的背景下，小学语文教师应积极转变观念，主动适应语文教学的新常态，并充分尊重和调动学生在语文学习中的主体性，以不断提高小学语文课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部制定.语文课程标准（2011年版）[M].北京师范大学出版社，2012.

[2]贺玲.如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].新课程学习（上），2014，（05）.

[3]张彦.浅析轻松的小学语文课堂氛围的营造[J].教师，2014，（22）.