小学语文阅读教学渗透心理健康教育的研究

蒋庆杰

【摘要】随着人们经济的发展和社会的进步，人们致力于培养全面的复合型人才，但是由于应试教育的普及，我国整体的学生教育面临着严峻的挑战，语文阅读教育沦陷在无边的题海中，许多学校和老师只看到学生的升学率，忽视了语文教学中学生的心理健康培养，导致许多学生不懂得领会陶冶情操、传承文化、感悟人生的价值，甚至出现了一系列心理问题。针对这些问题，语文教学的语文教学中的心理健康教育逐渐受到了人们的重视，也逐渐成为当今小学语文阅读教学的主要内容。本文旨在探究语文阅读教学中心理健康教育的优势及意义，讨论在语文阅读教学中实施心理健康教育的有效措施。

【关键词】阅读教学；小学语文；学生心理健康教育

在过去，由于我国应试教育的普及，人们在教学过程中往往忽略了小学生的心理健康教育，最终会发生了一系列残酷的社会现象。在上个世纪末期，随着人们道德意识的提高，我国教育机制开始重视语文教学中的心理教育。心理健康教育始于幼年时期，早期只是通过心理教育展现在大众的视野，很多研究人员也是通过心理层次的分析探索语文教育。随着技术的进步与道德层次的提升，社会针对心理健康教育的报道越来越多。很多学校逐渐认识到心理健康教育应该是心理教育、道德教育和美学教育三方的统一结合体，在各种心理健康教育的实施方法中语文阅读教育逐渐成为实施主体，帮助学生塑造完善的心理。

一、语文阅读教学融入心理健康教育的优势及意义

在目前已有的学科中，语文是最为特殊的一门学科，语文的可塑性与复杂性最强，也在学生的成长过程中占据着最为重要的作用，主要的原因是因为语文本身带有浓厚的人文色彩，教师在语文阅读教学中不仅要传授学生语文内在的阅读要领，帮助学生建立完整的阅读结构体系，同时语文教学还要帮助学生树立良好的心理素质，通过语文阅读的学习让学生感悟到中华传统文化的深邃，提升学生的思维跳跃能力，树立学生的文化素养，修成坚硬的心理防线。

1、语文阅读是生活的工具

语文阅读作为人们生活和工作的基本工具，渗透了人们的方方面面，融入人类智慧的文化结晶。语文心理健康教育也可以通过书本、刊物和电视等媒体熏染学生，让学生感悟语文心理健康教育的魅力。从开展语文心理健康教育的基础氛围看，校园、社会都是可以开始接受教育的场地。每个人的语言外貌和语言水平的高低不仅取决于学校所受的教育程度，还与自身的家庭教育背景、生活文化氛围和校园学习氛围有关。因为一个人一旦产生了社会活动，不可避免地伴随着语文阅读的实践，人生经历得越多，语文阅读能力的培训就艰巨，最终获取的语文心理健康教育就越深刻。所以语文阅读教育不能仅凭借课堂，课堂教学也不能承担学生心理健康教育的全部责任，但是语文阅读教学课堂是学生塑造健康心理的最好方法，也是学生形成自己独特的语文阅读能力的关键步骤。

2、语文阅读教育可以视为学生的生长教育、终生教育和道德教育

语文阅读教育所追求的教育价值功能可以说是对于学生的生长教育、终生教育和心理教育。小学阶段的语文阅读教育是学生一生中语文进步的黄金时段，也是学生进行心理道德建立的重要时间。简而言之，语文阅读教学中的心理健康教育最终追求的极限就是：以能力为核心、以发展为主线、以心理健康为目标。

二、语文阅读教学中心理健康教育的实施方法

1、建构新型的语文阅读课程价值观

一直以来，我们普遍认为语文阅读教育的基本任务是教会学生进行文章、书本及新闻等文字附载体的理解，这一点已经得到了大家的认可，但是在这里我们需要强调的是学科的任务与学科的价值不是等价的。应试教育思想的普及使得人们的目光全部集中在语文学科的教学任务上，却忽略了语文阅读教学的价值所在，没有将语文阅读教学提升到应有的高度上。语文阅读教学的根本目的是解放学生的天性，唯有把握学生的心理才是使得学生心理尽善尽美的正确手段。所以我们不应该将阅读能力作为语文阅读教学的实质评判标准，而是构建一个将阅读视为心理表现手段，以学生心理的释放和心理素质的健全为中心价值思想的语文阅读教学模式，为语文阅读教学的心理健康教育提供坚实的理论依据。

2、建构新型交互式的语文阅读教学模式

学生主体心理的形成需要教师进行引导，但是只有交互式的教学模式才可能帮助学生与老师进行沟通，通过主体与主体之间情感上的交流，双方把各自的内心真实世界打开，在互相接纳与聆听时构建主体性的心理。在这种交互式的教学模式下，交互双方的地位是平等的，可以让学生在学习的过程中感受到尊重、有爱与自信，从而乐意敞开心扉，让老师帮助自己进行心灵上的洗涤，进一步展现自我、挖掘自我、发展自我，可以重新焕发内心的活力与生命力，愿意付出自己的精力投入与文字的交互之中。

三、结语

在语文老师的代领下，语文阅读教学的目的是师生一起创建自由的阅读教育氛围，在语文内容、语文能力学习的历程中实施心理健康教育。在学习语文的过程中，语文的逻辑辨析方式可以帮助学生创建自己心理的整体结构，美化学生内心的审美观念，培育学生积极、乐观的情感，树立正确的人生观价值观。在语文阅读教学历程中树立学生的积极心态，不仅可以扩展自己的理想，也可以帮助实现语文阅读教学的作用。当今语文阅读教学的主要目的是为了提升学生的文化素养，进而协助学生建立健康的心理，语文阅读教学应该乐观向上地担任起这个责任，提高学生的道德修养。作为新生代的语文教师，应该跟随时代的脚步，敢于挑战，乐于拼搏，在实践教学中寻找更高效的方法帮助学生创造健康的心理。

【参考文献】

[1] 袁丽佳. 小学语文阅读教学渗透心理健康教育的研究[D]. 四川师范大学， 2015.

[2] 周曉夏. 小学高年级语文教学中渗透心理健康教育研究[D]. 扬州大学， 2014.

[3] 李长银. 找准渗透点，捕捉契机，有效阅读——提高小学语文阅读教学渗透心理健康教育有效性的探索[D]. 新教育， 2016.

[4] 张娟祥. 心理健康教育在农村中学语文教学中的有效渗透[D]. 辽宁师范大学， 2013.

[5] 金曦霞， 梅良君. 小学语文阅读教学活动中关于心理健康教育的渗透思考[J]. 新校园： 中旬， 2016.

[6] 黄世纯. 中学语文教学人格教育功能之研究[D]. 福建师范大学， 2003.