浅谈小学语文低年级识字教学

嵇文相

【摘要】识字教学是小学低年级阶段语文教学的重要内容。如何增强学生识字兴趣，增加学生识字量，让学生快乐识字，自主识字？文章从趣味识字、看图识字和归类识字三个方面探讨了低年级学生识字教学的方法。

【关键词】低年级 小学语文 游戏识字 看图识字 归类识字

《语文课程标准》指出：“低年级识字教学的目标是要让学生喜欢语言文字，对汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。”在识字教学中，如何达成识字教学目标呢？笔者尝试从以下几个方面入手。

一、游戏识字

低年级学生好动、好奇，喜欢做游戏。在识字教学过程中，引进游戏，将游戏识字贯穿于整个学习内容和过程中，可以激发学生识字兴趣和提高学生识记能力，使学生轻松愉快地识字，从而达到意想不到的教学效果。

（一）欢乐对对碰

这个游戏是让同桌同学间开展“对对碰”活动，将拆开的同一部首的几个不同汉字重新组合，组成新的汉字，以激发学生识字乐趣，引发学生多向思维的过程。例如，学习“足”和“包、兆、天、危、夸”，让同桌同学面对面地拍手击撑，边拍边说：“欢乐对对碰，我来碰一碰。‘足和‘包一碰，跑。‘足和‘兆一碰，跳。”借助这样的教学模式，让学生在游戏中进行汉字重组，在一种轻松愉快的氛围中学习汉字，提高識字的效果。

（二）猜字谜

我国有许多汉字均可编成字谜。在小学低年级语文识字教学中，让学生按汉字结构规律来猜测字谜，加深学生对字形的记忆，巩固所学汉字的知识，这是巩固学生识记汉字的一个好方法。猜字谜能激发学生识字兴趣，帮助学生识记字形，理解字义，拓展想象空间，锻炼思维能力，可谓一举多得。课堂上，教师可以把一些生字编成字谜，让学生在猜字谜的过程中识记生字，如“一斗米（料）”“一只狗四个口（器）”“我有一角钱，买了一把刀，杀了一头牛（解）”。在学生具备了一定的猜字能力后，教师布置课外练习，要求学生把将要学的生字编两三个字谜，并在课堂上进行交流时，既要说出字谜，又要讲清自己是怎样想出来的。学生有了兴趣，就有了拓展探究的欲望。他们在课堂上纷纷发言，说出了自己的字谜，如“自相矛盾（尖）、门庭若市（闹）、纵横交错（十）、长篇大论（够）”等。对于好的字谜，要求大家一起交流赏析，以期达到巩固识字的目的。

（三）顺口溜

顺口溜是一种通俗易懂的韵文，特别便于儿童诵读和记忆。教师根据汉字的结构形式，将汉字编成一句充满趣味的顺口溜进行识字教学，非常受学生喜爱。学生在学习顺口溜的过程中，大大激发了识字兴趣，提高了识字效率，轻松记住了汉字。如，认识“口、吕、品”，编成顺口溜“一口口，两口吕，三口品品好味道”；认识“一，人，大，天，夫，夹，来”，也编成顺口溜“一人大，二人天，天字出头就是夫，夫字两点夹夹牢，夹子站好来来来”。把这些字整理到一块，编成顺口溜，就能帮助学生轻松记忆汉字。

二、看图识字

汉字大都与某些具体事物密切相关，每个汉字都是一幅画。将汉字同图画联系起来，采用字理图识字，学生晓字形，明字义，能增强识字兴趣。因此，看图识字是低年级识字教学的有效手段之一。如认识“水”字，教师先给出“水”的演变图片“（甲骨文）→（金文）→（小篆）→（楷书）”，让学生欣赏“水”字的古篆字体，然后解释水字的形成过程。水，读作[Shuǐ]，首个字母“S”，就像一条弯曲的河道，在这一条弯曲的河道里，水呈S形流动。许多水族动物都会奇妙地呈现出S形，它们逃走路线如果是“笔直的”，就对应“水”中的‘刂（小勾表示逃跑方向）；如果是“弯曲的”，则还要在‘J的左右各加一个转角符号“>”“<”。鳄鱼逃跑时，身体转了几个弯，整个逃跑路线就是一个“水”。大多数水流是从高到低、从上到下竖直流动的（如自来水），此时单用“J”就足以表示；但有的水道是弯曲的，如山间溪流和弯折水管中的水流，是弯曲的“S”形，此时就要把“J”变弯曲，用两个转角曲折符号“>”“<”表示“循环往复的曲线轨迹”，就是“水”的体现。这个过程，如果利用多媒体动画进行辅助教学，那么“水”的演变过程就更加形象、生动、直观。

三、归类识字

归类识字有助于新旧知识的衔接，形成一定的识字结构，帮助学生触类旁通，拓宽识字面。在识字教学过程中，教师可以根据汉字的构字方法，将形旁表义、声旁表音的形声字进行归类教学。如“清”和“青”。清是“三点水”，与水有关，学生就马上说出“清水”；“青”与颜色有关，就马上组出“青菜”“青色”“青山绿水”“青枝绿叶”等词语。接着我又带出“睛”，学生一看，就知道与“目”有关，组出“眼睛”“画龙点睛”等词语。认识“逃，过，进，追，达”等形声字，在教学时，引导学生细心观察，发现这些字都带有“辶”，俗称“走之旁”，简称“走之”，从而得出“‘辶代表行动动作”的结论。同时进行拓展延伸，让学生想一想还有哪些带有“辶”的字，区分这些字的共同点和不同含义，然后进行交流。在这个过程中，学生不仅认识了本课的生字，而且还认识了一些课外的生字，拓宽了识字面。

四、结束语

综上所述，在小学语文低年级识字教学中开展识字游戏活动，可以增强学生识字的趣味性，提高学生的识记能力；根据汉字的发展渊源和结构特点，设计图文解字、归类识字的教学模式，能有效帮助学生开阔视野，触类旁通，拓宽识字面。