初中语文微课的设计与教学实践

⌾梁小青

初中语文微课的设计与教学实践

⌾梁小青

我国的初中语文微课程设计与应用还在初级阶段，在完整度和适用性上还存在很多不足。作为一种完整的课程，微课程在辅助学习时的实用性在很大程度上决定了它在学习者中的接受度。在初中语文教学中发展微课程，还需从多方面努力。文章结合工作经验并加以反思，对初中语文微课教学的实践与应用进行了深入的探讨，具有指导意义。

初中语文；微课教学；设计

一、语文综合实践课教学设计的内涵

著名学者乌美娜教授给教学设计下过定义：“教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标、建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。” 此外，国内外学者还分别提出过很多诸如“方法说”、“技术说”等观点，众说纷纭。从总体上讲，大家更多的是从不同侧面和不同角度来界定教学设计这个概念，那么到底什么样的教学设计才是符合我们今天课改要求的教学设计呢？我认为，语文教学设计属于学科教学设计，它是从教学设计的一般原理出发，结合语文学科特点，按照语文课程的教学目标和要求，根据教学内容的实际和学生认知规律的实际，结合教师自身特点和优势，对教学过程的安排和教学方法的运用所作出的一种策划。综上所述，并且参考国内外学者有关教学设计的论述，我将初中语文综合实践课教学设计的内涵定义为：在新课程背景下，以学生兴趣和需要为基础，以学生主体性活动为核心，以获取直接经验和即时信息，进而增强语文学习的兴趣、发展智力与个性、培养创新精神和实践能力、提高语文素养为目的，而对教学过程的安排和教学方法的运用所作出的一种策划。

二、微课在初中语文教学中的重要意义

1.有利于培养学生的自学能力 传统教学之所以称他们传统，是因为教师在教学这发挥着主导作用的原因。“师者，所以传道解惑也”，就是这样的认识，让教师背负了沉重的包袱，好像教师就是无所不能无所不知的神一样，学生学习成长能否进步都看老师教的如何了。现在要求解放思想，释放天性，追求自由，大有怀疑一切打倒一切推翻重建的意味。连真理都敢质疑的社会，凭什么语文教师还要包揽教学的一切呢？微课中，只把教材中的重难点给予归纳总结。微课的重点是把教材中没有的延伸部分提出来交给学生去思考。这样，就要求学生在上课前要用心的去学，把课本上有的知识现行消化，不理解的在微课之后进行讨论。这样无形中就培养学生的自学能力。

2.适应中学生生理心理发育特点 心理学上研究，人的有意注意10周岁以上的未成年人大概有10-15分钟。初中生由于年龄限制，生理心理发育尚不成熟，因而在课堂上注意力不易长久集中，而传统教学方式不利于学生掌握45分钟课程内的全部知识点。因材，从时间上衡量，微课无疑是适宜中小学教学的教好选择。

3.减轻教师重复教学的负担，集中精力进行教学创新 现在由于体制的问题，每个教师要带好几个班级。一堂课45分钟站下来，天天周而复始的循环，对教师来说体力消耗不小。而且，教师还要不停的讲，最后都到了声嘶力竭的程度。抛掉这些芜杂的循环，把节省下来的体力和智力都投入到教学研究中去，对教师自身，对教学工作，都是有益的。

三、加强初中语文微课程平衡发展

对上述三个微课程资源平台中初中语文微课程三个类型课程进行分析可以发现，微课程发展不平衡。笔者发现初中语文微课程中，教材同步型微课程最多，知识考点型课程次之，拓展提高型的课程少得可怜。

教材同步型和知识考点型的课程，着重于语文知识点的教授，是知识的积累和丰富过程，强调的是记忆、理解、应用。根据布鲁姆的教育目标理论，这是“低级思维”。拓展提高型的课程，从课内出发，引申到课外，由一点入手，发展成整体，强调分析、评价、创造、多元思考和学以致用，是属于“高级思维”。但目前真正应该提升和发展的“高级思维”的微课程却没有得到重视。当然，拓展提高型的微课程在知识的细化和课程的设计方面都对教师专业素养提出了新的挑战。教师是推动微课程设计与发展的主要力量，在设计与应用中，应该有意识地平衡好初中语文微课程的三种类型所占比例，将拓展提高型微课程作为提升学生语文能力的主要辅助资源。因此，笔者认为，微课程类型的平衡发展，特别是拓展提高型课程的重点发展，是促进初中语文微课程良性发展的关键。

另外就是微课程区域的平衡发展。前面已经提到，目前，国内微课程资源平台的建立重在东部地区。近两年，中部地区加入建设微课程资源平台的队伍，而西部地区还处在滞后阶段。从目前举办的各种“微课大赛”的参赛单位来看，东部地区的参与学校最多，中部次之，西部最少。华东师大慕课中心C20中，绝大部分是东部沿海学校，西部只有成都、兰州、重庆参与。

四、运用微课帮助学生更好地理解教学内容

初中语文教学选用的课文都是经典文章，内容精美、情感丰富，但是由于初中生的认知水平有限以及文章描写的场景和情感与学生的实际生活有所差距，因此学生在文章所承载的精美内容和深刻情感等方面无法完全理解，也就是在课文理解方面存在一定的难度，这就影响了初中语文教学的效果。教师可以利用微课的优势，在初中语文教学过程中引入微课，通过微课形象、生动的特点帮助学生更好地理解教学内容。例如，在《黄河颂》这篇课文学习过程中，很多学生可能没有实地的到黄河去感知黄河的壮丽，对课文中所描写的场景和传递的情感无法进行充分认知。为了更好地帮助学生更好的理解《黄河颂》描写的情景和情感，必须增加学生对黄河的直观感知，让学生对黄河有着整体的印象和认识因此，在教学过程中可以运用微课，通过视频的形式将“黄河”直观的呈现在学生面前，让学生对黄河产生强烈的视觉感应，这样有利于学生对课文内容有着更加深刻的理解，提高了语文教学效果。

五、结语

探讨微课在初中语文教学中的应用，既是新课程改革对初中语文教学提出的重要要求，也是初中语文教学效果提高的重要手段。微课在语文教学内容理解、教学内涵拓展、意境营造理解和写作兴趣提高等方面都有着十分重要的作用，教师应当深入研究并在教学过程中充分运用。

广西贵港市港南区第二初级中学 537100)