浅谈小学生数学兴趣的培养

⌾ 韩文玉

浅谈小学生数学兴趣的培养

⌾ 韩文玉

数学兴趣是小学生学好数学的重要因素，数学教师应重视小学生数学兴趣的培养。本文根据自己的多年教学经验，从几个方面谈了数学教师怎么进行小学生的兴趣培养。如果数学教师做好了这些工作，数学教学就会水到渠成。

亲和力；生活化；兴趣；数学教师

一、融洽的师生关系是激发学生学习兴趣的前提

在教学实践中，我深深体会到：学生的学习兴趣与老师感情的疏密有着密切的关系。学生尊重喜欢老师，才会以十足的干劲来学习老师的功课。大教育家孔子说过：“其身正，不令而行。”“其身不正，虽令而不从。”所以老师只有身体力行，时时做学生的表率，才能赢得学生的尊重和爱戴。其次，爱每一个学生，来赢得所有学生的爱。苏霍姆林斯基曾经说过“教育的全部奥秘在于如何爱护学生，做学生生活的导师和道德的引路人。”在教学中，要坚持奉上一片真情，献上一片爱心，让每一个学生心中都有一片灿烂的阳光。在爱的天平上，从不放上偏见的砝码，只有这样才能赢得所有学生的信赖和爱。

学生愈是信赖老师，就愈是容易将老师的要求转化为自己的内在要求。当学生意识到老师真心爱护他时，无论是耐心的诱导，还是严厉的批评，甚至必要的斥责都是有效的。当师生双方都处在积极情感状态时，便会产生感情的“合流”，课堂上将出现一种协调、自然宽松的气氛，学生对所学内容就会欣然接受，甚至会主动探索新知识。由此可见，学生爱自己的老师，才会爱上老师的课，才对老师所交的学科有兴趣。因此，融洽的师生关系是激发学生学习兴趣的前提。

二、运用多种教学手段

一是教师在小学数学的教学过程中，要调整好自身的教学状态，要以饱满的热情，投入到课堂教学中，不能板着面孔，使小学生心里上造成压抑，应努力创造一个和谐、宽松的环境；二是教师在数学教学过程中要注意用语，数学教学本身的用语大多是数字，这些数字显得乏味无趣，容易使小学生产生厌烦的情绪，这就要求我们的教师要用微笑的脸庞、温和的语言，使学生在听讲过程中不感到疲惫，还可以适当幽默的比喻激发兴趣，在遇到较为抽象的知识时，用一些幽默的比喻，这样不仅能调节气氛还可以激发小学生的学习兴趣；三是对于以具体形象为主的小学生，小学数学的抽象和逻辑性很容易让小学生们感觉难度大，容易放弃学习，所以，在课堂教学中，要注重开展各种小活动，加强小学生的动手能力，让他们在活动中去学习知识，这样具体的操作，更能有效的提高小学生的学习兴趣；四是开展各式各样的小游戏，在小学生的心理，耍依然是他们的主要中心，怎样将耍结合到学习中来，对于培养小学生的学习兴趣和提高数学成绩有着积极的作用，所以，在课堂教学中，开展形式多样游戏，使小学生在欢快的氛围中，动脑、动手、动口，学中有玩，玩中有学；五是 在数学教学中，教师结合教学内容的特点，尽量利用形式多样、灵活多变、生动活泼的教学方法，为学生学习创设一种愉快的情境，让学生感到每节课都有新意，保持新鲜感。

三、运用教具、多媒体教学，激发学生的学习兴趣

教学本身比较枯燥，逻辑思维、空间想象要求较高，只凭用嘴巴叙述，不易理解，学生听起来也觉得无趣。如果利用教具、多媒体教学，可以使问题变明了。例如教学“认识图形”时，单纯画几个图形是不够形象的。应充分利用教具，让学生动手摸一摸，数一数、画一画，通过具体感知，使学生能够由实物抽象出图形，这样就将课本知识变得触手可及，使学生有兴趣学习。同样在教学长方形的认识时，只在黑板上画上个长方体的草图，就介绍棱、面、顶点，有几个面、几条棱、几个顶点，这样做是不够明确的。如果拿一个模型或实物(如砖块)，让学生亲手摸一摸棱、面、顶点，数一数他们的个数，这样不但形象，而且有利于学生记忆，学生也感兴趣。因此教师不要怕麻烦，根据教学内容制作适当的教具或多媒体软件等，这样能使枯燥的数字变得鲜活起来。使学生有兴趣学习。

四、引导学生克服困难，巩固学习兴趣

怎样巩固学生学习数学的兴趣？关键还是在教师，兴趣的产生和深化都不得离不开教师的培养。教学中应做到：

1.排除障碍 只有当学习不成为困难时，不成为负担时学生才爱学，其对学生的兴趣才会巩固。因此老师要预见学生接受知识作业时遇到的困难，主要是可能发生的思维障碍。因此，在一年级的时候要让学生树立自信心，有克服困难的勇气。对于低段学生要多采用直观教具进行教学，因为他们的思维正处于具体形象性，要进行一对一的辅导，让他们在点滴进步中逐步克服困难，消除学生对数学题畏难的心理障碍，从而建立起学好数学的信心。

2.因材施教，加强个别指导 学生的个别差异是客观存在的，它表现在很多方面，有身体方面的差异，也有心理方面的差异。不同的认知风格之间不存在优劣好坏之分，只是表现为学生对某种信息加工方式的偏爱，它主要影响学生的学习方式，所以，区分不同的认知风格，对因材施教有重要意义。老师一方面要注意创设适应学生认知特点的教学组织形式；另一方面要采用适应学生认知差异的教学方式，努力使教学方式个别化。做到因材施教。

学生的学习过程是一个不断克服困难解决矛盾的过程，教学过程及是不断帮助学生克服困难做好疏导工作的过程。这就要求教师做好教学随笔及时总结经验教训。不仅把握好教材难点，还要有意识地疏散难点。让学生多一些感性认识。这样适时疏导能扫除学生不正确的思维定势。帮助他们减少学习上的困难使他们对数学的兴趣延长下去。

总之，在小学数学教与学的过程中把兴趣的激发和培养融入到教学中去，使学生在轻松学习之余享受知识带来的乐趣，从而提高教学质量与学习效率，减轻学生负担，是一名教师的责任。学生素质的提高，学习氛围的制造，教育事业道远，需要我们更多的参与并投入其中。

甘肃省临夏县大滩涧小学 731804)