浅谈如何走好语文教学的新方向

曾宪荣

摘 要：小学语文教学任重而道远，如何去把握这门学科，教好学生。要求老师必须掌握熟悉的教学方法，那么如何走好语文教学的方向，下面谈谈自己的观点。

关键词：小学语文 语文教学 方向

小学语文教学任重而道远，如何去把握这门学科，教好学生。要求老师必须掌握熟悉的教学方法，那么如何走好语文教学的方向，下面谈谈自己的观点。

方向一，从教课文转到教语文

作为一名语文老师，我们每天都在上课。但是，语文教什么，这却让我们这些语文老师感到十分困惑。经常聆听专家的讲座，他们的大气、生动、深入、睿智深深地吸引了我们，专家带领的名师工作团队所散发出的骄人气息、所体现的团队智慧、所秉承的教学理念使我深深折服。语文教什么？简单地概括，那就是从教课文转到教语文。

《課文教学“教语文”的思考与探索》中为我们详细地解读了何为“教课文”，何为“教语文”；还为我们深入浅出地解析了语文课程目标、语文课程内容、语文教材内容、语文教学内容等不同的概念。这些解析有利于我们理清从语文课程目标到语文教学内容这层层相互关联目标之间的内在联系，让我们更明白编者的意图，能更好地围绕目标开展教学活动，有针对性地提高学生的语文素养。同时，课文教学“教语文”建议确立课文教学的“核心价值（目标）”，这告诉我们确定语文核心目标要建立在学生的需求与教材提供的信息上，即：语文本体、阶段要求、课文特征、提炼意识等。深邃的课堂，独到的见解，清晰的理念告诉我们，对新课改研究要有孜孜不倦的态度，特别是课标的分解与阐述，使我们不费吹灰之力，便明白了许多奥妙。

作为一名语文老师，应该站在编者的角度去思考、去研究、去发现教材中可培养学生语文能力的相应知识点，并以此为范例，引导学生去学习、归纳、提升语文素养，达到用课文教语文的效果。有关语文教什么的问题，是每一位语文老师都必须搞清楚的，只有明白了这些，语文应该怎样教的研究才有意义。

方向二，更好地调整语文教学

语文课时要注意文体的特点、表达的个性、表达的共性和学生的需求。备课时要有一双慧眼，头脑灵活、反应迅速，以此达到凝聚文章的魂，把握文章的脉，点击文章的心，辐射文章的身。从解读文本和备课两个方面入手。正所谓“兵马未动，粮草先行”——充分准备是教好语文的关键，只有老师有针对性地准备充足了，语文课堂自然能取得事半功倍的好效果。通过课堂观察，并能专业化地记录一堂课，这是为课例研究奠定基础，同时，也从研究的角度审视语文应该怎样教。从一个研究者的角度来观察，更能“旁观者清”，才能发现课堂与学生需求之间的距离，从而更好地调整语文教学，把我们的语文教得更好。

方向三，通过课文学习语文

阅读的目标要明确，环节要简洁明了，内容要取舍重组，手段要深入浅出。只有立足生本，才能提高阅读教学的有效性。阅读教学不只教给学生语文知识，更重要的是教给学生学习语文的能力，让他们举一反三，通过课文学习语文。指导我们站在儿童的角度来看语文，用儿童的眼光来反映语文应该怎么教才能符合儿童的特点，达到以文育人，以情感感染促进人的目的。

方向四，促进学生个性的发展

语文应该怎样教，我们所学的理论在实践中得到印证。特别是对文本的处理。学以致用，体现了语文能力的迁移，及时为学生总结归纳学习方法，使学生学有所长，习有所得。在课堂教学语言更是体现了以学生为主体，以老师为主导的课堂教学理念，促进学生个性的发展，得精彩的课堂源于精彩的师生对话，我们要从新的高度领悟教材、教法、教师、学生之间的关系和处理这种关系的方式。作为一名语文老师，学习是永恒的话题，尤其是跟本专业有关的学习。只有不断学习，才能使自身所拥有的知识与日俱增，与时俱进；只有不断学习，才能使自己的教学永葆青春，焕发生机；只有不断学习，才能使自己更深入地认识儿童，成为他们喜欢的大朋友；也只有不断学习，才能胜任教师这个工作。

总之，在任何时候我们只有认识到自身教学理念的缺失和粗浅，认识到自身教学能力方面存在的不足和缺点，同时看到先进教学工作者先进有效的教学方法，引起我们极大思考。才能进一步明确自己工作的重要性和挑战性。我们有理由相信，在今后的教学中，老师们都会一如既往把最好的知识奉献给我们的学生。