小学语文课堂教学中的语言艺术研究

皮杏伟

摘要：小学对于每个人来说都是启蒙时期，因此人们格外重视小学的语文教育。在与人交往过程中，那些掌握语言技巧、能把语言说的生动有趣的人往往更受欢迎。如果教师在教学过程中很好的掌握教学语言，不僅可以很好的调动学生学习的积极性，也可以使教师和学生更好地进行交流，塑造良好的教学氛围，激发学生的思维，使学生更好的进步和发展。为此，本文将为教育工作人员介绍教学语言的重要意义，使之更好地了解这门艺术。

关键词：教学语言；语言艺术；小学语文

语言作为一种媒介，它传达了人们的思想与感情，是人们必不可少的交流工具。而教学语言更是关系到课堂教育的质量，教学语言不仅要清晰流畅，还要生动、多变、准确。在语文教育课堂上，好的教学语言会让人感觉春风拂面，回味无穷。

一、小学语文教育如何展现语言的艺术魅力

斯大林曾言“语言是工具、武器，人们则用它来相互交际，交流思想，达到相互了解。”教师的职责即为学生传道、授业、解惑，既要解惑就因将其化为具体、浅显的教学内容，使学生更好地理解。课本上的教学内容通常是比较平淡的文字，学生很难对这样的内容产生兴趣，也就不会很好的产生学习的积极性。因此，教师需要用自己的语言将其变得生动有趣。

（一）运用准确的语言展现语言的艺术魅力。

语言的准确性，是优良风格的基础。（亚里士多德语）语言表达“失之毫厘”，他人的理解就会“谬以千里”，语言的准确是十分重要。准确，是对语言方面共同的、最根本的要求，倘若语言表示的不准确、出现知识方面的错误，信息就会被扭曲，这会使学生对内容产生错误的理解，进而影响学生对知识的接收。教师在授课时要将书面的语言通过简单的口语准确的表达，使学生更好地理解。对于一些容易混淆的词汇，如“快速”“急速” 要将它的准确的运用环境区分出来。

（二）生动形象的运用语言展现语言的艺术魅力。

小学生的想象力一般都是很丰富的，但是由于理解力的缺乏很难准确的运用想象力。因此，教师就要将一些复杂的内容化为简单明了的内容，并生动形象的表示出来，引发学生内心的情感。教师生动形象的朗读，亦可以使学生对教学内容产生兴趣，心醉其情。在一些词、句的解释上应用一些生动形象的描述，更是可以帮助学生的理解。如上述说的“快速”“急速”便可以用汽车的加速驶过与跑车的飞速而过进行区分，是学生更容易理解。

（三）运用幽默的语言展现语言的艺术魅力。

教学语言的风趣幽默可以让学生更加投入。如果教师在授课过程中一直是单调的表达，学生会觉得无聊容易走思，而风趣幽默的教学语言可以很好的带动学生学习的积极性。前苏联名师斯维特洛夫曾经指出：“教育工作者最重要的助手便是幽默”。小学语文教师在进行课堂教学时，要将幽默的语言艺术发挥出来，让学生在幽默宽松的环境中学习到更多的课堂知识，更好地开发学生的学习潜能。课堂上，教师采用幽默生动的语言来对教材中的重点及难点进行讲解，会比进行单调、枯燥、毫无特色的说教效果好的多。教师在对学生的课后作业进行批改时，如果也采取比较幽默的语言进行批注，一方面可以让学生认识到自己作业的不足之处，另一方面可以让学生更加容易接受，从而努力去改正。例如，教师对作文中喜欢用“了”字的学生可以进行这样的批注：不该用“了”的时候，你净用“了”； 该用“了”的时候，你不用“了”。最后再说明“了”字用得有些多，希望你以后运用“了”要准确恰当。学生在看了这样的批注后一定会开心地接受并且努力改正。这样的评语肯定要比直接说明“了”字用得过多，使全文显得非常啰嗦的评语效果好的多。因此教师在课堂教学中要加强幽默诙谐语言的良好运用。

二、机智灵活的敏捷性语言艺术魅力

小学语文教师在对课堂秩序维持或者解决学生之间的矛盾时，也要将语言艺术运用好，单纯的训斥批评是不行的，有的时候甚至会造成严重的后果。例如：教师在黑板上进行板书，教室后方的两个学生打闹起来，一个学生正举起凳子准备砸向另一位学生，其他学生也顺势向后看。教师在进行处理时一定把握好尺度，充分利用语言艺术的重要作用，在课堂上要将同学们的情绪稳住。教师可以这样说：“大家以后可以向某某同学学习，我写板书写得有些累，某同学拿着凳子准备让我休息休息，老师非常感谢你，请你坐下。”这些话说完后，学生一定会感觉到不好意思，然后静静地坐下去。这样，课上的风波就会暂时停止，班级的情况也不会出现混乱的状况。在下课后，教师再将两位学生叫到办公室，问清楚原因后，对他们进行批评与教育。这种处理方式一方面可以让学生认识到自己的错误，从而改正自己的错误，另一方面其他同学也会引以为戒，不再出现类似的情况。如果教师不分青红皂白地在课堂上对两位批评一顿，虽然说问题可能会得到解决，但是耽误了课堂教学进度，还会给学生留下非常不好的印象，在以后教学中有可能会出现较大的副作用，使课堂教学的效果大打折扣。所以教师在对课堂教学秩序进行维持时，一定要运用机制灵活的语言将问题进行解决，还可以收获到非常好的效果。

三、结论

综上所述，小学语文教师一定要认识到语言艺术运用的重要性，在进行课堂教学或者维持课堂秩序时要对课堂语言进行灵活运用，这样才可以达到预期的教学效果，有效地提升课堂教学质量，良好地完成教学目标。

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