以学定教，因材施教

王伟

摘 要：兴趣是学习的动力，可以带动学生主动探究知识。在初中物理教学中，教师应结合学生与教学实际，以激发学生兴趣为教学突破口，设计趣味化新课导入，创设情境培养兴趣，建构问题牵引式课堂，注重小组合作学习，强化动手操作，从而激发学生的无限学习兴趣，开创高效的初中物理教学局面。

关键词：初中物理 学习兴趣 有效尝试

中图分类号：G633.7 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）04-0120-01

现阶段的新课程标准要求高中物理要将教学的重心放在学生身上。就高中阶段的学生而言，其已进入了学习加速阶段，学习物理的能力也在不断地完善和成熟，为此，教师在实际教学中就要切实引入分层教学法，努力做到“以学定教、因材施教”，积极关注每个学生以及满足每个学生的实际学习需求，进而使学生能够更均衡的发展自己的物理能力、推进课堂的发展。

1 对教学对象分层，合理应用分层教学

高中物理所教授的对象是心理年龄和生理年龄都较为成熟的高中生，为此，在进行实际教学之前，为了更好的发挥分层教学的价值，教师就需要对学生的认知能力、当前的学习水平等进行充分的了解，然后再根据学生的学习个性、兴趣爱好、语言表达能力、物理知识基础等基本的学习情况作全面的调查，之后再以此为主要依据，对学生进行相应的分层。以高中物理教学中所使用的教材为标杆，将学习所有知识都存在困难的学生划分为困难层，将只需要教师一定的指导和教学就能很好地融入到物理学习之中的学生划分为发展层，将学习水平高、学习物理兴趣浓厚、感悟能力以及思维能力强的学生分层到特长层去。……