浅谈初中语文教学中如何转化学困生

周春

摘 要：目前，隨着城市化建设步伐的加快，许多农民带着孩子纷纷进城打工，由于忙于挣钱，他们无暇顾及孩子的学业，至于孩子的教育管理更是滞后，再加上这些孩子本身学习基础差，少部分学生学习上懒惰又怕吃苦，对待学业上的困难没有持之以恒的毅力，因此，要想帮助他们转变观念，提高思想认识，教育引导这些孩子积极努力学习，确确实实要多动点脑筋，多想点办法，现就自己在教育教学中成功转化学困生的策略做一浅谈。

关键词：学困生；语文教学；转化策略

从教多年，在我的教学生涯中我觉着付出的最多做的最好的莫过于对这些学困生的教育。特别是每当看到一些学困生在不断进步的时候，我的心中便会有许多说不出的喜悦。现就自己在语文教育教学中成功转化学困生的策略做一浅谈。

一、利用课堂教学提问等多种平台，多抓学困生的闪光点及时进行鼓励

现实生活中，每个人的内心都渴望得到阳光。教师能够针对学生不同的内在需求和个性特点进行赏识鼓励，善于捕捉学生身上的闪光点，调动学生的内驱力。带语文课多年，我始终奉行的一条原则就是决不放弃对任何一位学困生教育。还记得在我的语文课堂上，我时常将那些简单的问题留给班里的学困生，如果他们能回答上或回答得好，我绝不会吝啬对他们的夸奖和鼓励。尤其是在批阅这些孩子的作业作文或试卷过程中，发现他们解答的对或好的地方，我便及时在旁边写上“有进步，好好加油”“或真棒”等字样，或者在阅号前面画上一个小红旗，旗中插入一个笑脸，但看似幼稚举动都能对这些孩子以极大鼓励。由于我尊重这些孩子，所以，他们常常在我的课堂上表现积极，学语文兴趣也很高。

二、关心爱护每一个学生，在细节中体现对学困生的关爱

对于如何爱学生，我认为教师首先应该树立对学生一视同仁的思想意识，把师爱建立在对每一个学生的关爱上。可在现实工作中，我们往往会看到优等生倍受老师学生称赞，获得特别的关心，而学困生往往会受到冷落或歧视。在日常的教育教学中，由于学困生成绩差，常会影响老师的教学成绩，而他们的学习又缺乏主动性，再加上他们常爱犯错误，让老师操心比较多，所以，在他们的管理上对老师来说简直就是操碎了心，费尽了神。因此，好多老师常骂这些孩子，在心理上歧视这些孩子。还有的教师由于教育方法欠当，再加上教师不关注这些孩子的心理感受，久而久之，这些孩子在心理上产生痛恨教师、讨厌上这些教师的课。我们语文教师更应当像对待“嗷嗷待哺”的婴儿一样对待学困生，给予他们更多的关注、更多的投入。

三、善于与学困生交流，用发展的眼光看待他们，做他们心灵的引路人

目前，当老师最头疼、最烦心的事就是抓好问题学生和学困生的教育管理，最重要的是提高自己的教学成绩。可每个班里的问题学生，学困生多数还是进城务工子女。因为这些孩子家长进城务工，由于工作繁忙往往忽视了对孩子的监管和教育，如何做好这些问题学生和学困生的教育转化工作将是摆在我们全体老师面前的严峻问题。作为语文教师，我认为首先要从思想上转变认识，多静心和他们交流沟通，教育他们树立“天生我材必有用”的思想。因此，无论是语文课堂上还是课后，我时常教导这些孩子们说：“老师不嫌弃你们任何一位同学，可在我的班里你们一定要做遵规守纪、有礼貌、尊敬师长的好学生。学习上你们一定要努力，做到尽心尽力无怨无悔，老师相信你们今后都会成为有作为的人。”当发现他们有问题时，我总会挤出时间及时和他们倾心交流谈心，教育他们认识到自己的错误。经过我长期的教育，渐渐地，这些学生都开始尊重我了，而且学习语文积极性也明显提高。

四、多几把尺子衡量学生，关注学生全面发展

人的素质具有多面性，也具有不对称性。对于单个人来说不可能将人类的所有优秀素质集于一身，因此，学习成绩优异的孩子不一定什么都好，那些学困生不可能一无是处。所以，在教育孩子的过程中，作为教育工作者，我们应该多用一把尺子衡量学生、看待学生。那些厌学的孩子他们成绩差，本身就没有自信，可以说好多孩子都失去了奋斗的目标和信心，抱着混日子的态度来念

书，这时，如果我们教师稍加引导，或许就能让他们从迷途中重新找回自我，踏上新的人生征途。语文教学管理中，我时常告诫这些孩子：“学习上，你们虽然不是很好，但你们拥有良好品德，这一点很重要。未来的社会，三百六十行，行行出状元，好好努力，你们只要品德优秀，长大后定会有所作为。”

总之，作为语文教师，我们要严格履行教师职业道德操守，以高尚师德来育人，对班里那些所谓的问题学生和学困生，我们更应该多鼓励、多关心，以发展的眼光看待他们，多用一把尺子衡量他们，才能真正走入这些孩子的内心深处去教育引导他们，才能为他们点燃希望的火把，让他们自信地走好初中这段人生旅程。

参考文献：

[1]吴文菊.解读中小学教师职业道德规范（2008年修订版）[M].陕西师范大学出版社，2009.

[2]郑克俭，王作廷.新时期班主任工作的创新[M].陕西师范大学出版社，2005.