浅谈多媒体技术在物理教学中的运用

张月石

摘要：现代教育随着多媒体技术和以及互联网的普及受到了教育界的普遍关注，它与计算机和网络技术相结合，结合声音，视频的新式教学方法在物理教学中倍受青睐。同时，多媒体与计算机技术有着超越传统课堂教学语言局限的优势，突破传统教学言语相传的模式，激发学生学习兴趣。所以本文将着重对多媒体技术在初中物理教学中的作用进行探讨。

关键词：初中物理；多媒体技术；教学方法

应教学改革的要求，实现教学手段的现代化已是初中物理课堂教学改革的当务之急，局限于传统教学方法已不再适用。更多的利用现代科技技术采用多媒体影像的方法课堂教学效率得到质的提升迫在眉睫。为了实现初中物理课堂教学的不断进步，必须充分发挥多媒体技术优势。本文将以以下几点优势予以论述：

一、实现情境教学，激发学生兴趣

兴趣的力量是巨大的。运用多媒体技术进行初中物理课堂教学可以达到“寓教于乐”的目的。运用多媒体技术能有效创设情景，通过图文视听的展示，能充分激发学生的求知和学习兴趣。在多媒体课件中播放课堂教学内容相关的音频，观看有关实验过程的视频，使学生能够更加形象地理解信息，激发与师生互动的兴趣，不作为教学的被动接受者。如在讲解“电能”这一章节时，利用ppt课件，使学生能够看到长江、黄河的水电发电的情景，使没有见过大型水电站的学生也能认识到水电站的运转过程。这样的情境教学提供丰富多彩的声、光、电等各种信息，使得课堂氛围变得活泼，有利于师生之间的信息交流。运用多媒体技术创造的丰富而生动教学情境，有利于提高学习兴趣，使学生学习获得事半功倍的效果。

二、演示物理实验，优化实验教学

物理教学离不开实验，实验是物理研究的基础，但由于受到实验仪器不足的限制，很多难操作的项目和抽象的现象往往使实验效果不太理想。往往课堂里教师讲解的物理知识，演示的一些物理现象大部分来源于自然现象，科学来源于对生活实际的扑捉，对于抽象的物理条框更需要对生活实际的进行联系。二多媒体技术可以利用计算机技术模拟出物理现象，展现物理实验过程，讲解物理理论思路，达到直观的教学，让学生在有趣生动的教学中，加深对物理概念及规律的理解，提高教学效果。在讲述热能的形成时，叙述、挂图等传统教学方式缺乏形象性，但教师运用多媒体技术再现模拟整个实验过程则有很好的效果。

三、把控教学进度，提高教学效率

采用新式的多媒体技术教学科研把控教学进度，将每堂课时的教学思路有条不紊的进行下去，相比于传统教学更能提高教学效率。 在物理课堂教学中，教师可利用多媒体及时反馈全部的学生答案，通过收集统计的手段分析教学效果，调整教学进程，提高课堂教学效率。有了多媒体技术加以辅助的课堂教学，让学生们对物理教学枯燥的理念加以颠覆，改变学生观点，增进学习兴趣。

四、创设学习氛围，培养学生的能力

长期以来，教师常常用语言、动作、图片和实物等来调动课堂气氛，但缺乏实际情境所具有的生动多彩的特性，不利于学习内容的记忆与理解。但多媒体能够将文字、图象、音频、视频等多种手段结合展示，创设互动充分，生动活泼的课堂氛围，有效地激发学生的知欲。通过直观化、模型化、动态化的教学，可以有效培养学生的能力。例如：可以通过设计编辑短片，配以音乐解说等方法，吸引学生兴趣，引起学生讨论，轻松引入新课，让学生自动获取课堂知识，增进对课本知识的理解。

五、感受科学探索过程，激活创新意识

在物理教学中利用多媒体技术再现物理科学探究的过程能充分展示出物理学科的价值，使学生充分感知探索的过程，体会探索中的乐趣，加深对规律的理解。例如：播放日常有意思的现象，引导学生思考熟视的日常现象，发挥学生非凡想象力，通过讨论，让学生产生思维上的冲突，在兴趣和好奇心的前提下，激活学生的探究意识。

六、多媒体教学，提高学生素质

在课堂教学中，物理学科的教学都应自始至终贯穿德育教育，这是课程理念的更新，也符合教育改革的要求。 比如通过对核能技术的多媒体演示，有利于增强学生的创新意识与反思意识。这说明利用多媒体技术，采用多姿多彩的方法有利于渗透补充传统的说教模式以适应物理学科的德育渗透。多媒体在加强知识性、趣味性的德育教学方面显示出特别的优势。生动形象的多媒体技术，感染力强，易于激发学生的学习物理的内部动机。也是将德育教育与传统智育教育相结合的有效手段。有利于德智体美劳全面发展。

总之，现代多媒体技术独特的教学特性，有利于课堂互动，让学生们对教学内容有直观的体会，突破了初中物理课堂传统语言教学中学生缺乏兴趣，教师无从下手的弊端。多媒体技术在初中物理中的运用，一方面可以有效促进物理教学改革，让学生能够在多媒体的应用下更好的学习和掌握知识，从而提高课堂教学质量和教学效率，另一方面可以提高学生学习物理的兴趣、强化学生注意力，通过声音跟视频还有影像的传输，提高学生的物理素养，空间时间的想象能力，達到学习质量的提升。

参考文献

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