构建少数民族地区一年级语文教学的有效性课堂

阿别石布

摘要：提高民族地区小学语文教学效率是我国当前语文教育改革存在的一个重要任务。在少数民族地区小学阶段，因受民族语言的影响，对于民族学生来说，学习汉语是有一定的困难的，由于生活实践经验少等问题。对语文教材中的词句、片段等掌握理解具有一定的困难。作为一名少数民族小学语文教师，需要通过对体验、实践、参与、合作与交流的学习方式进行探讨，对提高少数民族地区小学语文教学中存在的问题，并结合自身教学实际做了些探索。

关键词：少数民族；小学语文；教学实践

语文教师都知道，语文教学的主要环节是：听，说，读，写。作为民族地区一年级的老师，完成这四个教学环节，是要花一定工夫的。因为一年级彝族学生从未接受过学前教育，他们几乎听不懂汉语，所以构建有效性课堂就难于上青天了。但无论有多难，总得有人挑起这副担子吧。今年我送走了一个毕业班，自然就轮到我教一年级了，我教的是一年级语文。虽然才一个月，但也有了些体会，今天在这里与大家分享：

首先，我们共同来探究，什么是有效性课堂？

所谓有效性课堂，是指在一定是时间和空间内，高效率地达到教学目标和自己所预期的教学效果。

这样理解“有效性课堂”，只适用于汉族学生，而彝族学生是无法达到的。

1、这里强调“时间”，主要指课堂四十分钟。比如以人教版新课标一年级上册语文中“a、o、e”教学为例，《教参》上要求是两课时，而在实际教学中是无法达到教学目标，也无法实现自己所预期的教学效果。……