浅析小学数学的发现学习教学策略

侯淑容

摘要：小学数学作为基础教育的重点教学科目，对学生的智力和思维发展有重要的推动作用，因此小学数学教学要以学生的为中心，关注学生的发展需求，使学生自主主动地学习。

关键词：创设情境；提出问题；提出假设；检验假设

小学数学教学，不仅要让学生掌握基础的理论知识，还要启发学生学会学习，学会自主组织学习材料，运用已有的知识对学习内容进行整合，结合具体的教学问题，提出解决问题的假设，通过独立的探究学习使自身的学习和思考能力得到发展。但是不少教师发现，实际上很多小学数学教学还是没有走出传统的教学泥沼，课堂学习还是教师为中心，教师习惯于提出问题和教学要求，教师教，学生学，教多少，学多少，不教不学，这种学习方式使学生一直处于被动地位，不利于实现学生的主体性。因此，我们在创新教学体制机制的同时要转变教学策略，开展发现学习方式，使学生在自主发现中，独立探索和操作，自主学习和思考，通过克服学习难题，使学生自己发现学习结论，建构知识体系。

一、教师创设适当的问题情境

创设问题情境是发现学习的第一步，也是该教学策略的关键性一步，问题情境难度要符合学生的实际水平，处于学生的最近发展区内，使学生在原有基础上，能够基本理解问题的方方面面，这是进一步發现问题和解决问题的基础。这需要教师做到以下两点。

（一）问题设置以课程标准为根本依据