强化组织调控 实现合作目标

黄元瑛

【摘 要】当前，教师在小学语文小组合作学习过程中的组织和调控存在不少问题，在新课改的背景下，小学语文教师应当针对这些问题，采取积极的解决对策，促进小学语文小组合作学习目标的实现。

【关键词】小学语文；小组合作；组织调控

当前，小组合作学习作为一种新颖而先进的教学方法，已经被广泛运用到教师的课堂教学中。广大教师的教学实践表明：小组合作学习模式在小学语文教学中的运用，对于改革创新传统落后的应试教育模式，促进小学语文教学效率的提升具有积极的作用。而在小组合作学习模式的运用过程中，教师的组织与调控作用不可或缺。但是，就目前小学语文小组合作学习而言，教师在合作学习过程中的组织与调控存在很多问题，不能很好地发挥组织的凝聚和合作功能，最终影响了小学语文小组合作学习效率的提升。基于此，笔者认为：作为小学语文教师，应当积极转变教学理念，将合作学习模式有效地运用到小学语文的教学中，并通过有效的组织和调控，促进合作学习效率的提升。

一、小学语文小组合作学习教师组织调控存在的问题

虽然小组合作学习模式在课堂教学中的运用，学生的独立性和自主学习显得格外重要，但是，在这个过程中，要想确保教学活动的有序进行，教师的组织和调控作用不可或缺。而就当前的小学语文小组合作学习而言，教师的组织与调控存在不少问题：