新课程下小学美术鉴赏课高效教学分析

田娟

（山西省介休市洪山镇洪山中心小学，山西介休，032099）

摘 要：近年来，建设文化强国的发展战略已经成为我国国家发展战略的一项重要内容，与此同时国家在有关教育方面的发展速度也明显增加，从小学开始加大力度促进素质教育的普及也已经成为目前我国在小学教育中非常重要的一项教学内容。而小学美术课程的教学对于小学生来说具有基础性的引导作用，本文针对目前新课改下的小学美术鉴赏课高效教学进行探析。

关键词：小学美术 鉴赏课 高校教学

美术作为一门人文色彩非常浓厚的学科来说，对于培养小学生在美术方面的能力具有重要意义，也是目前我国小学在进行有关美育方面培养的基础性教学方式，在我国九年制义务教育体系中是涉及到培养学生全面发展的一门重要艺术课程。采用新型的探究性教学方法来引导学生进行美术欣赏进而提高小学生的审美能力。但是当前我国小学生在对美术方面的兴趣普遍较低，而在涉及到有关美术类的活动时积极性也非常低，本文通过对新课改下小学美术欣赏探究性教学方法进行分析，以求有关方面的问题有更加清楚的认识。

一、引导小学生提高欣赏美术能力

根据新课改的要求，在小学美术教学中要利用引导学生进行美术作品赏析的教学方式来逐步提高学生主动探究问题的兴趣和能力。通过这种方法来推动小学美术教学的开展是具有积极意义的。通过这种方法可以增加学生在学习方面的积极性和主动性。可以通过下面的例子来进行更深一步的理解：小学美术教学中有《光影变幻》这一节课程，这一课时主要讲的是素描作品，所以在课堂开始之前，老师可以让学生们在网上查一些与素描有关的作品，同时查找一些关于素描的背景资料，然后在课堂开始的时候，先鼓励学生们发表一下对素描的看法跟理解。然后我们老师可以拿出一些比较经典的素描作品，让学生们进行欣赏和发表自己的一些感想。通过欣赏素描作品，既可以加深学生对素描作品的了解，也可以增强学生们对于艺术作品的欣赏能力。

二、减少小学生在课堂上的心理压力

教师需要在教学过程中帮助学生减少心理上的顾虑和害怕，通过适当的引导来打开学生的思路，提高学生的课堂参与性和积极性，进而培养学生的探究能力。但是在小学中流行的传统教学模式下的美术课堂教学，普遍存在的现象是小学生对学习活动的热情非常低，对于老师在课堂上推行的教学活动和教学实验参与度也非常低。小学生大多数是不发表自已意见的，尤其是在需要学生积极参与的课堂活动中，尤其针对涉及到需要自身去探究的问题更是极少发表自己的观点。针对这种情况，老师要在课堂教学中适当的对学生的积极性进行引导，可以通过以下的案例进行细致的了解：

比如，在学习到《巨匠童心》这一课的时候，课本中主要是齐白石的作品，所以在学习这一课之前，我们可以让学生们回去查一些齐白石老人的自身经历，经典作品的创作背景，在上课的时候可以让学生们先发表一下对于齐白石大师的作品有哪些自己觉得记忆深刻的，然后可以通过课件举一些课本没有提到的经典的作品，让学生们针对作品小组形式讨论，然后互相发表一下自己对这幅作品的感受，最后派一个代表发言，表达自己的看法。在这个学习过程中，学生们可以欣赏齐白石的作品，同时也通过讨论减少学生们本来的学习压力。

三、开展有利于提高学生欣赏能力的实践活动

要想培养学生在美术学习方面的探究能力，带领学生进行必要的相关性实践活动是必不可少的教学活动，只有在亲身实践的过程中才能更好的加深小学生对相关事物的了解，这是提高学生探究能力的重要途径，也是小学美术欣赏教学中必备的一个环节。但是不可避免的是在推行这种实践活动的过程中会出现很多问题，针对实践活动的教学方式和教学意义也存在不同的看法和观点，一部分老师认为在培养学生欣赏美术作品的时候只要让学生看一些画作，发表一下自己的观点就可以了。但是也有一部分教师认为仅仅通过看一些美术作品是完全不够的，还要通过调动学生整体感官和思维，进而才能培养出懂得美术欣赏和具有探究能力的学生。而学生对美术作品的理解和认识，包括欣赏和探究也应该是全方位立体的多层次的了解。不应该仅仅局限于表面。

以下面一个教学案例为例进行分析：小学美术课程中有一课名字为《留住秋天》，要想达到理想的教学效果，教师就需要带动学生的积极性，将班级的小学生组成一个整体，或者分成几个学习小组，带领学生针对不同季节的美术作品进行分析和欣赏。在进行实践活动之后，教师可以将每个小组的学生定位一个小整体，根据各自讨论出来的结果进行绘画创作，然后进行讲解和交流。这样学生不仅通过实践活动亲身了解了秋天和四季的美，还能够增加对他人美术作品的理解和认同以及欣赏感。

四、增强学生自主学习的能力

在进行美术欣赏教学中，有一点不可忽视的就是学生要加强自主学习的能力，在进行探究性教学的过程中，小学生需要发挥出个人的主观性。通过自己观察和探究来欣赏艺术品和美术作品，由此可见，自主学习能力的提高是发展学生学习积极性的重要推動因素。

以下面一个教学案例为例：《秦陵兵马俑》这节课程的教学中，老师选择将需要学习的内容完全交给学生来进行，学生在课堂中处于主导性的位置，由学生来选择认识这些兵马俑的方式，是通过讲解还是通过视频的方式来进行了解，进而总结出有关秦陵兵马俑的不同特点，再根据各自总结出来的特点进行绘画，最终形成属于学生自己的认识和结论。这时候老师作为引导者再引导学生对比不同类似秦陵兵马俑的泥塑和陶塑等艺术作品的特点，总结不同的风格，对于提高小学生的欣赏探究能力是具有推动作用的。

五、结语

通过上文的分析可以看出来，新课程下的小学美术欣赏探究性教学相比较传统的教学方式具有非常多的积极意义，有利于推动我国素质教育的发展，应该在未来的教育事业中继续加以提倡和发展。

参考文献

[1]徐秀英.探析新课改下的小学美术欣赏探究性教学[J].中国校外教育旬刊.2014（7）：85-85.

[2]张岩.新课改背景下小学美术教学有效性研究[J].教育实践与研究，2014 （105） ：179-179.

[3]张敏敏.新课标下小学美术教学探析[J].新课程：小学版，2007（21）：78-78.