浅谈小学数学趣味性教学

敖奇娟

摘要：小学数学要以新课标理念为指导，丰富教学内容和教学方法，创设富有挑战性和激励性的问题情境，赋予数学以生命的活力，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性，使学生轻松地获取知识，发展个性，使数学课堂充满趣味性。

关键词：小学数学；趣味性教学

数学在小学学科中是一门重要的学科，要求小学学生要对数学知识有很好的掌握。数学这门学科对小学学生的丰富的空间想象力，和逻辑思维能力可以进行很好的培养。但是现阶段，小学学生对数学学习的兴趣并不高，原因在于数学知识的枯燥无味，而趣味性的数学需要运用到小学数学教学中。本文依次从小学生的心理发展特征、传统的小学数学课堂教学方法与当前课堂的教学方法的比较、新课标对小学数学教学的要求、营造趣味性的课堂教学四个方面，来论述小学数学教学趣味性对学生学习的重要性，以及如何培养学生的数学学习趣味性。

一、创设良好的教学氛围

对于小学生来说，数学教学要结合他们的生活实际，要以学生的生活常识和经验为出发点，为学生创设有利于他们积极参与的教学氛围，在教师教学和学生学习之间架起一座桥梁，引导学生进入数学活动中，激发学生的学习兴趣。良好的数学学习氛围，能开启学生的思维，凝聚学生的注意力，激发学生的好奇心和求知欲。因此，在日常教学中，教师要从教学内容出发，创设良好的教学氛围，让每个学生都能真正参与进来，巩固学生所学知识，并达到灵活运用的目的，满足学生的心理需求，使他们全身心地投入到以后的学习中去。

二、设计多样化的教学活动

在数学趣味性教学中，教师要开展丰富多彩的教学活动，激发学生的好奇心。为此，教师要树立以学生为主体的教育观念，把促进学生全面发展放在首位，以实现学生的人生价值为最终目标，设计多样化的教学活动，不断提高学生的学习兴趣。这样，学生在充满趣味性的课堂上就会热情高涨，不断迸发出智慧的火花，从而提高自身的学习能力。

三、创设趣味情境

小学生对一切新鲜事物都充满好奇，但他们的注意力维持时间较短，在数学教学中，教师要创设生动有趣的教学情境，吸引学生的注意力，让学生参与到新知识的学习过程中。例如，在学习“找规律”这一内容时，一上课，笔者先给学生创设了一个这样的情境：有一天，老师去朋友家聚会，看到了桌子上有很多苹果，第一个盘子里有1个苹果，第二个盘子里有2个苹果，第三个盘子里有1个苹果，第四个盘子里有2个苹果。那么，同学们，你们想一想，第五个盘子有几个苹果？第六个呢？这样的引入激发了学生的好奇心，在接下来的环节中，笔者让学生动手“分一分”，学生很容易就学会了找规律的知识。

四、利用编儿歌开展趣味性教学

小学生喜爱做游戏，喜欢听故事，也喜爱听儿歌。儿歌同游戏一样，深受小学生的喜爱，因为其内容丰富又通俗易懂，而且还又富有知识性和趣味性。首先，儿歌的旋律优美、节奏轻松，有利于轻松愉悦的数学课堂教学氛围的营造，也可以有效地降低学生的紧张度，在调动学生数学学习积极性的同时，又使得学生感受到数学的亲切，进而使学生产生积极的情感体验，有利于学生进入最佳的思维状态。其次，儿歌在数学课堂教学过程中的应用能够有效实现教学重难点的突破，而且课堂教学中的重难点的突破直接关系到学生数学能力的形成，对学生以后的数学学习也有直接的影响。小学数学教师在课堂教学过程中要充分利用小学生喜爱儿歌的特征，通过有目的地编创有关数学知识的儿歌，教学生唱儿歌，加深学生的记忆和理解，以有效解决数学学科知识抽象性与小学生思维形象性间的矛盾。小学数学教师要考虑到小学生的认知特点，以实际的课堂教学内容为基础，编创出朗朗上口、符合学生学习需求的儿歌，并且要教会学生朗诵，使学生通过通俗的儿歌内容学会数学知识，加深记忆。比如，在学完乘法的初步知识后，数学教师可以利用如下儿歌让学生加深记忆：“乘法算式要记牢，相同加数写在前，乘号随着加数走，最后写的是个数，几乘以几是读法，表示几个几相加。”这样的儿歌朗朗上口又通俗易懂，使学生对乘法这一数学知识的学习很自然的产生兴趣，在加深对乘法的认识的同时又有效地理解了知识点。在小学数学课堂教学过程中，教师合理地创编儿歌不仅可以使学生在学习知识的同时享受到乐趣，而且还可以有效地将抽象的数学知识融于趣味中，增强学生数学学习积极性的同时又使教学效果事半功倍。

五、看动画片开展趣味性教学

小学生眼中的世界是多彩的、动态的，而数字本身是静止枯燥的，采用传统的黑板加粉笔加教材的静态教学模式很难激起小学生的学习动力。在教学中我们可以利用多媒体的图文声像集于一体的特点，为学生制作动态的视频，以动画的形式展现数学知识，使得学生所看到的数学知识更具色彩化、情境化与动态化，这样的动画符合小学生的生理特点与心理特点，符合小学生的认知规律與学习水平，更能吸引学生的注意力，引起学生对知识的关注与对未知的探索，从而使学生以饱满的学习热情与积极的学习行为主动而积极地投入到数学教学活动中，这样的教学自然能取得最佳效果。如低年级学习数字时，我们可以赋予静止的数字可爱的外表，让这些静止的数字动起来，让它们富有生命与活力，让这些可爱的数字开口说话。这样学生便不会认为是在进行枯燥繁重的学习，而是在观赏一部精彩的动画片。这样在愉悦的氛围与积极的情绪下学习更能强化学生的理解与记忆。

培养小学生的数学兴趣，是小学生学好数学的关键。在帮助小学生学习数学过程中，也应提高自己的教学水平，相应的更改自己的教学方式，让小学生渐渐爱上数学课堂。同时，也要鼓励小学生多方面发展，勤动脑，多思考多提问。

参考文献：

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[2]张芳琴.利用数学“美”的因素，激发学生学习兴趣：浅谈小学数学教学中揭示数学美的教学策略[J].西北成人教育学院学报，2013（1）：116-118.