小学语文教学中学生朗读能力的培养

张金芬

摘 要：每一个学习的阶段，都应该关注学生综合能力的培养，特别是在小学语文教学中，需要关注学生朗读能力的养成，这是小学语文教学的基本要求。教师可以通过分析小学语文教学中学生朗读能力的培养途径，结合现阶段的小学语文现状，明确培养小学生朗读能力的具体条件，进而提升学生的语文综合素养。

关键词：小学语文；朗读能力；培养途径

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）25-0133-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.25.083

在语文教育中，朗读能力的培养至关重要。特别是在小学基础教育阶段，需要语文教师重视学生朗读能力的培养，这可以帮助学生积累词语，同时培养他们的语感，促使口语表达能力的稳步提升。在素质教育不断改革的当下，越来越多的教师开始重视学生朗读能力的培养，只是培养的方式多种多样，所以收获的效果并不显著，以至于出现了很多的弊端。针对出现的一系列问题，应该积极的采取措施，用科学的方法解决。

一、注重拼音教学，打下坚实基础

汉语拼音的学习是学生识字的基础，同时也影响到学生的朗读。对于刚刚入学的学生来说，想要提高朗读能力，需要让学生接受汉语拼音的训练，其中较为困难的部分是声母技巧，关系到平舌音和翘舌音的区别；另外在韵母教学的部分，前鼻音和后鼻音的区分属于一个相对困难的知识点，还有些同学对于声母和韵母的差别并不明确。汉语拼音就是识字的重要工具，因此其地位举足轻重。在实际的教学过程中，需要教师格外重视教学方法的运用，强化学生的拼音训练，掌握字与词的正确发音，这是提升学生朗读水平的关键一步。

二、激发朗读兴趣，引导学生学习

兴趣便是最好的教师，在语文教学中更应该努力践行这一个基本原则，充分的激发学生的朗读兴趣，引导着学生正确的认识提高朗读能力的重要性。学生应该在教师的指导下，明确朗读的重要意义，同时还需要积极配合教师的工作。教师需要以精彩的朗读，调动学生的积极性，唤醒学生的朗读欲望，适当的采取激励机制，强化学生在朗读时的感情投入，对他们给予表扬的同时，让学生感受到成功的喜悦。小学语文教学中，需要教师重视多种朗读活动的组织，通过适当的开展朗读比赛，让学生的朗读意识逐渐提升，从而不断的提高自己的朗读能力。

三、不断积累语言，培养朗读语感

针对朗读的训练，就是让学生养成良好的阅读习惯，使他们可以通畅顺利的读书，小学语文教学中的朗读训练还应该关注学生日常的语言积累。如果学生的词汇积累相对匮乏，会影响到朗读的效果，同时掌握的句式也会受到限制，因此在实际的教学过程中，学习语言的方法不能只是依靠着理性的分析，还应该重视语言的直接感受和积累。朗读主要是对语言的直观感受，优秀的文章如果仅仅是长篇大论的讲解，也无法让学生投入百分之百的感情朗读，因此难以体会文中的内涵和深意。在文章中的优美词句，都是通过富有感情的朗读才能更加透彻的表达。当作者的情感感染了学生，才能让学生学以致用，更好的对其灵活运用。

四、通过范读引导，运用模仿入境

其实学生只要接受相对专业的引导，就可以养成良好的阅读习惯，但是想要投入感情，还是需要教师的正确引导，同时调动起学生的兴趣，在泛读的过程中，让学生得以熏陶。模仿属于学生的天性，教师的范读便会让学生很快地进入情境，甚至于有一部分学生的摹仿更胜一筹。当学生习惯了模仿，他们便会逐渐养成习惯，从而形成了对知识的积累，促使读书能力的提升。这也对教师提出了更高的要求，当教师的朗读水平逐渐提升，才可以更好地指导学生进步，适当的点拨学生，使他们在日后的朗读训练中更富有感情。

五、积极创设情境，带动学生情感

学生在朗读的过程中，需要教师的正确引导，同时也离不开相应情境的创设。朗读教学中，非常注重教学情境的创设，习惯将文字符号变为可观可感的形象，使学生在全方位的直接感知和思维中，更好的投入富有感染力的场景，让学生由一个旁观者变为一个当局者，为接下来的感情朗读做好充足的准备。例如，在实际的教学过程中，教师可以运用实物，让学生对课文中讲解的事物加以感触，通过充分的调动他们的朗读兴趣，让其感情色彩落实到位。

六、科學引导朗读，采取多样方式

通过采取多样化的朗读方式引导着学生实践，可以让学生逐渐建立起阅读信念，并且投入足够的兴趣参与朗读活动。在小学语文教学中，教师应该明确朗读的重要地位，同时摆正读和讲的位置，在课堂实践中，充分尊重学生的主体地位，留出充足的时间和空间，让学生朗读，如小组合作朗读、男女生赛读、分角色朗读等，低年级的学生喜欢以竞赛的方式参与这些活动，高年级的学生则喜欢速读和品读的方式，所以教师应该重视学生的实际需要，针对不同的要求，体现出朗读的教育层次性。

七、正确评价朗读，坚定朗读信念

对于小学生来说，在全班同学面前朗读课文是需要勇气的，可能因为学生不同的性格，在朗读的时候，会出现各种各样的状况，因此需要教师采取合理的激励措施，适当的评价学生的朗读水平，充分尊重学生的个体差异，确保每一位学生都能健康发展，同时还应该积极鼓励朗读能力存在缺陷的学生，让他们读一些相对简单的课文，使全班学生为他们鼓劲加油。

八、结语

小学语文教学中，学生朗读能力的培养至关重要，这将直接影响到学生的综合能力。朗读始终贯穿于整个教学活动的细节，若是忽视了学生朗读能力的培养，则无法塑造出积极向上的课堂氛围，会让整个气氛变得沉闷乏味。这就要求教师重视朗读训练的流程设计，精心为学生选择读物，通过合理的规划每一个环节的朗读形式，让学生在学习语文的时候感受到朗读的快乐和重要意义，积极配合教师的指导和帮助，树立正确的朗读意识，更好的提升自身的朗读技能和学习语文的综合能力。

参考文献：

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