有效指导，让写话活动“活”起来

王永远

摘 要：写话是作文的基础。探讨小学语文写话教学的策略问题，对于学生写话能力的提高具有指导意义。主要从依据教材进行说话训练、扩大课外阅读，交流阅读体会、丰富课堂教学活动，激发说话写话的积极性等几个方面，论述小学语文低年级段的写话训练中应注重方法的指导，让写话课“活”起来的几点体会。

关键词：小学语文写话；说话训练；写话训练；主要策略

写话是一二年级语文教学的主要任务。写话为写作打下坚实的基础。低年级段小学生认知水平、学习能力等都较为低下，因此，对写话指导更具有指导意义。笔者结合教学实践，谈几点加强写话指导的亲身体会。

一、依托教材，加强说话训练

1.口头表达训练，促使学生“能说”

依据教材加强说话训练，具有可操作性。如学习《狼和小羊》时，教师可引导学生分析小羊的一句话：我怎么可能会把水弄脏呢？引导学生仿照这个句子，用“怎么”“怎么会”等说几个句子，如“你上学怎么会来迟到呢？”“你怎么把这件事忘了呀？”“你怎么会听不明白呢？”等。阅读了这篇课文后，让学生根据对故事的理解，想一想，“狼”和“小羊”是怎么样的小动物，用完整的话表达出来，学生会想到“狼是凶狠、凶残、狡猾的动物”“小羊是温顺、善良的动物”等，学生的语言表达能力得到提升，想象力也得到发挥和提高。

2.句子改写训练，培养学生“会说”

依据教材进行说话训练，可以针对教材中的关键句子进行改写训练，让学生学会一个意思可以用不同的方式进行表达。……