贴近学情启迪思维

杨永松

【摘要】提问是课堂教学活动的重要组成部分，有效的课堂提问能启发学生积极思考，激发学生探索欲望，点燃学生思维火花，促进学生思维发展，提高课堂教学效率.本文从“巧设疑问，激发学习热情”“知识沟通，疏导思维流程”“恰当时机，提供思维铺垫”“归纳提升，引发探索欲望”四个方面提出了促进数学课堂有效提问的策略.

【关键词】初中数学；课堂提问；有效性

美国教学法专家卡尔汉认为：“提问是教师促进学生思维、评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段.”可见，课堂提问在课堂教学中处于举足轻重的地位.高质量的课堂提问能调动学生的学习热情，使学生能通过思考积极主动地去获取知识，同时也能帮助教师有效地组织课堂教学，激发学生的思维.相反，低效的课堂提问会挫伤学生思考问题的积极性，学生体会不到思考问题的乐趣，师生间不能交流配合，课堂教学目标很难实现.那么，怎样使数学课堂提问更有效呢？本文试从学情分析的角度，谈几点粗浅的看法.

一、巧设疑问，激发学习热情

“思维自惊奇和疑问开始”，只有当学生对所学内容产生了疑问，形成了内在的需要和动机时，学生才会思考，才会动脑.因此，教师在教学中，要注重学情分析，抓住学生好奇心，精设问题情境，引发学生的求知欲望，促使其能积极主动地参与学习.例如，在学习等比数列这一章时，我先提出问题：“将一张报纸对折，然后再对折，依此对折100次，有人说这时的厚度比珠穆朗玛峰还高，你信不信？……