创设数学故事情境激趣教学

熊燕芳

【摘要】通过创设故事情境激发学生的兴趣，百听不厌，以讲故事的形式来创设情境，能让学生积极、主动地投入到教学活动中去.数学故事、数学典故或反映知识形成的过程，或反映知识点的本质，教师如果把与新课有关的问题编成故事，用讲故事的形式创设问题情境，不仅能够集中学生的注意力，还能培养学生的素养.

【关键词】故事情境；兴趣；动力

随着课程改革理念不断的深入人心，每位教师都在开拓思维，丰富数学课堂内容，使得学生理解数学的方式也越来越多样化.通过数学史诱导学生提高课堂效率是一种可行性、操作性很强的教学模式.它可以使学生对数学了解得更加透彻，对数学的发展过程有所了解，同时也可以激发学生学习数学的兴趣，为学生提供合适的解题思路.

一、数学故事导入，激发兴趣

了解数学史有助于培养学生的学习兴趣，激发隐藏在学生内心深处的求知欲望.在章节导入过程中，教师可以引用数学史作为新课前的引入材料，使课堂的气氛活跃起来，学生学习知识也会快捷得多.

大部分学生都会对数学存在厌烦的心理，因为在他们看来数学只是大量数学公式、定理以及定律的识记以及应用，毫无乐趣可言.如果教师在新知识导入中，渗透精彩的历史故事，就会使枯燥的课堂富有生机、充满活力，刺激学生专心接受知识.例如，当我们在学习“平面直角坐标系”这一章节时，就可以引入笛卡……