浅谈小学语文低年级识字教学

赵恩荣

摘 要：众所周知，辨音、识字是小学语文教学活动的起始阶段。对于小学低年级的学生来说，由于其年龄小，注意力很难长时间集中，如果教师采取传统的教师讲授、学生模仿的形式来进行识字教学，学生是很难在枯燥的教学中产生识字兴趣的。针对这一情况，就需要教师运用多样化的手段来开展丰富的识字教学活动，以此激发学生的识字兴趣。

关键词：小学语文；识字教学；兴趣

《义务教育语文课程标准》中明确指出，低年级要注重“培养学生主动识字的愿望”，在日常识字教学中激发学生的识字兴趣，让学生喜欢识字，逐步养成识字习惯和识字能力，为后继的语文学习打下坚实的基础。但是，在现阶段的小学低年级识字教学中，大部分教师常常将模仿写的方式作为识字教学的主要手段，由于低年级学生年龄特点和认知水平的影响，他们很难对这种单调、枯燥的識字教学方式产生好奇心，久而久之甚至会失去汉字学习的兴趣。因此，教师需要紧抓课堂与课外两个教学场所，开展多样化的识字教学活动。

一、课堂教学，多样识字

小学语文识字教学活动的开展主要集中于课堂，教师需要利用仅有的40分钟的课堂时间来创设多样化的识字教学活动，以此吸引学生的注意力，使其能积极参与到课堂识字教学中来，激发学生的识字学习兴趣。

1.营造轻松的识字教学氛围

在传统的小学低年级识字教学活动开展中，教师往往根据教材内容的需要，采取教师出示汉字，指导学生读、写的方式进行汉字教学。……