浅谈小学语文教学文章文眼的抓取

梁春勤

[摘 要]人有人眼，文有文眼。文眼就是最传神、最能表现文章主旨的词语，是文章的精神凝聚点，能点出文眼，就表明读懂了文章。著名特级教师薛法根提倡语文课要返朴归真，体现简约之美，他曾提出：“一堂课彻底解决一两个学生切实需要解决的问题，真正给学生留下点东西，比浮光掠影、蜻蜓点水、隔靴搔痒的教学要有效得多。”因而我想，要上好一节成功的课，就必须吃透教材、用好教材，找到有效的切入点，删繁就简、提炼主线，做到大处清晰、小处弹性，从而實现预设与生成的有机统一，建构简约有效、开放弹性的语文课堂。

[关键词]小学语文；文章教学；抓取文眼

专家王崧舟在进行课堂教学时，总感觉他总能抓住文中的一根主线，围绕这根主线把课文串起来学文，教师教得思路清晰，深情并茂；学生学得轻松明朗，入情入理。这根主线或是课题或是文中的某个词或是文中反复出现的一句话，能牵一发而动全文，能制约全文，挈领全文。这样的词或句我觉得应该叫文章的“文眼”。因此，在教学中，我也试图学着抓“文眼”教学，收到了良好的效果。

一、巧抓课文的课题句设问，牵一“题”而通全篇

很多课文的课题其实就是文章的眼睛、窗户，更像隐藏在树叶丛中的瓜果。只要顺着“文眼”这根藤去搜索，一定能摘到丰硕的果实。例如：我在教《爬山虎的脚》这课时，我觉得这篇课文的文眼就是“脚。”上课时，我问学生：“脚大家太熟悉不过了，谁有脚？”学生说：“人有脚。……