关于初中物理教学中演示实验的实践与思考

李妹

摘 要：作为中学物理教学的关键组成部分，演示实验不仅能够全面激发学生的学习兴趣，让学生获得更透彻的理解，也有助于进一步提升授课效果与效率。同时，初中物理的很多概念与规律的学习与掌握也需要建立在观察与实验基础上，也只有这样才能获得更具体、感性的认识。

关键词：初中物理；演示实验；实践与思考

作为一门以实验为基础的学科，初中物理演示实验的开展，不仅是科学探究物理知识的重要方式，也是一种较为显著的直观教学活动，而怎样对演示实验进行科学、灵活的运用，全面适应新课改教育要求，促进学生全面发展，也是广大物理教师一直关注、探究的焦点问题。

一、注重学生学习探究欲望的激发

初中生具有好奇、好问等特点，实验对学生往往都具有较为强的吸引力，面对教师提供的仪器、药品，学生往往都具有强烈的好奇心，且都跃跃欲试。对此，教师应把握学生这一特点，在讲解物理绪言过程中，尽可能多地为学生讲解一些杂技，或是社会中的一系列奇异现象，将相关物理知识巧妙融入其中，以此来全面调动学生学习、参与物理实验的欲望，也为演示实验教学活动的顺利开展创造良好条件，在此背景下，学生不仅不会对物理实验学习产生抵触、畏难情绪，还会觉得每次的物理课时间过得比较快。另外，还应多引用一些实际生活中的物理现象，以此来不断拉近学生与物理学科间的距离，促进其物理学习兴趣与效果的不断提升。

二、积极创新改进物理演示实验

首先，应紧紧围绕教材来进行演示讲解。这种方法不仅具有直观、简单等特点，也能对整个课堂秩序做出科学控制，还能发挥出良好的示范作用，但也有一定的缺陷，就是不利于学生主体意识的培养与增强，不仅会制约学生主体作用的发挥，也不利于学生独立操作能力的培养。对此，在开展演示实验过程中，教师应凸显学生的主体地位，让学生充当演示实验的主体，而教师则是一边指导一边配合，师生共同完成实验。比如，在进行磁场分布情况的研究时，就可以结合本地实际情况，让学生进行铁屑、磁铁的收集，与教师一起开展演示实验，以此来优化演示效果。

其次，注重现代教学辅助设备的引用。对于初中物理演示实验来讲，其有很多内容是无法通过常规演示来呈现给学生的，对此，为了获得更理想的演示效果，教师应注重多媒体等先进辅助教学手段的科学引用。例如，在讲解“声的利用”时，就可以利用多媒体的Flash动画将教材中的声呐系统工作原理、蝙蝠的回声定位演示出来，以此让学生对整个过程有更清晰的认识，从而促进其学习积极性、趣味性的不断增强。

再者，加强演示实验优化，突破重难点。在条件限制下，初中物理教材中有很多演示实验都无法让学生清晰地观察到相关现象，对此，教师就可以将演示实验合理优化为分组实验，以此可以更显著地呈现实验效果。例如，在进行分子间作用力的实验演示时，若由教师演示，在玻璃板脱离水面时，弹簧测力计的示数变化往往都是瞬间呈现的，学生很难准确、清晰地捕捉到。对此，可以做出这样的改进，用剪刀将质量较轻的塑料板建成半径大约为

8 cm的圆板，然后，再用烧烫的细铁钉在板的中央灼穿一个小孔，将橡皮筋由小孔一侧穿过，并在传过去的一段系上一根轻小细棒，以此来避免其脱落，之后手提着橡皮筋的另一端，观察此时橡皮筋的长度，再将图板放入手中，用手向上提橡皮筋，此时再观察橡皮筋的长度，此时学生就能很明显地观察到引力的存在，从而获得更理想的演示效果。

三、重视学生观察与思维能力的培养

为了促进演示实验教学活动的高效开展，除了实验操作技能的传授外，还应注重学生思维、观察能力的培养。比如，在開展“定滑轮”的教学活动时，就可以从实验入手，并辅以针对性的问题，以此让学生对定滑轮的相关知识有更深层次的认识。如，开展弹簧秤拉力的演示实验时，就可以指导学生沿F1、F2、F3三个不同的方向来带领学生对“改变力的方向”做出全面理解，然后再运用提问法启发学生思考：试验中弹簧秤的读数都等于砝码的重量，这说明的是什么问题？既然定滑轮不省力，其使用是什么？等一系列问题，以此来全面激发学生的好奇心与探究欲望。在整个实验中，学生不仅要实践操作、动脑思考，还要对相关实验数据做出全面分析与总结，探究其中呈现出的物理规律，进一步拓展学生的物理思维，进而从整体上提高初中生的物理综合素养。

综上所述，广大初中物理教师应正确认识到不断优化演示实验教学活动，对提升物理教学水平，培养、拓展学生实践、观察与探究等能力的积极作用。在实践教学中，应积极为学生营造生动、愉快的学习氛围，全面激发学生的探究欲望，也通过对演示实验环节的不断优化来进一步锻炼、提升学生的实践操作水平，让其对各种物理现象有更深刻的理解。

参考文献：

[1]仲怀泽.初中物理教学中演示实验的有效性[J].中学物理（初中版），2016，34（5）：40-41.

[2]朱秀萍.初中物理教学中演示实验的作用性分析[J].成功（教育版），2012（7）：16.

[3]夏金成.初中物理教学中演示实验的教学设计策略[J].文理导航（中旬），2015（3）：39.

编辑 李琴芳endprint