发掘生活资源?盘活物理实验

王秋官

摘 要：物理是一门以实验为基础并且与生活紧密相连的学科。它来源于生活，最终实践于生活。物理教师在实验教学过程中，应该结合教学实际，用心去发掘生活资源的实验用途，让生活资源成为我们教学的实验器材，重新组合物理实验，让物理实验以“生活化”的方式呈现，从而激发学生学习物理的兴趣，消除学生思维障碍，突破教材的重点、难点，发散学生物理思维，活用物理知识，提高学生动手能力。

关键词：初中物理；生活资源；物理实验

一、引言

从物理这门学科的发展史来看，所有的理论都是基于大量实验或在实践生活中偶然所得，与生活实践密不可分，脱离了生活主体的物理没有任何教学意义。心理学研究表明：学习的内容与学生的生活越贴近，学生有意识接受知识的意愿就越强烈。因此教师应当引导学生从课堂学习转移到生活实践学习中去，习惯站在物理的角度分析生活资源，发掘其所蕴含的物理实验用途，让学生真正地意识到物理来源于生活、实践于生活，是一门以生活实践为主体的学科。在有限的实验器材条件下，教师应当深入发掘身边的生活资源，创设各种各样的实验情境，帮助学生从理论课堂中摆脫出来，走进生活，走进实践，感受物理这门实践学科的魅力所在，激发学生的学习积极性，和学生一起探寻物理奥秘。本文是在大量实践教学基础上对物理实验教学的做法进行的总结，不当之处期望指出，以便笔者及时完善。……