一年级写字教学指导策略

杨雪平

在私塾教育时代，为门生开笔是必要的一个环节，由此可见写字对一个人的重要性。要想写好字，必须从一年级抓起。针对一年级写字教学，我特意在“教学氛围”、“写字姿势”、“教学方法”、“学生心理”几个方面制订了计划。

一、创造利于学生学习的教学氛围

弥漫在一整节课中的心理状态就是课堂气氛。现在一年级的课堂气氛应是积极的、健康的、生动活泼的，上课时的教学氛围不仅反映着老师与同学之间的关系，还反映着同学与同学之间的关系，只有在师生的教学关系达到一定程度上的和谐后，学生们在上课时才会感到满意、感到愉快，以至于会积极地互动。要想让学生自己积极主动地和老师互动，老师就要在课堂上始终洋溢着热情并且有饱满的精神，用自己的热情来打动学生。

比如在教一年级的小朋友怎样写好“人”这个字的时候，我对学生说：“人的撇和捺一定要伸展开来。”我故意加强了声音来说“伸展”两个字，同时还用手在空中比划，这样一来，写“人”的时候要注意哪些地方，学生们也就清楚了。有时为了激起学生在课堂上的兴趣，我会先在黑板上写一个很大的接下来我要教他们写的范字，学生会在下面感叹：“哇，好大的字。”这时，我对学生说：“如果你们也想尝试写像老师写得这么大的字，那么就请你们拿起自己的小手，在空中写一个像老师这么大的字吧！”我的实践证明，学生很喜欢这种“在空中写字”的方式，而且喜欢把字写得大大的。另外，在学生之间展开的互评互议也是课堂良好氛围的催化剂，让同桌之间互相评价，找一找别人的优点和缺点，并听听同桌的评价，这样可以互相学习，还可以共同进步，这时，不再是老师一个人在讲台上唱“独角戏”，学生也不再是坐在下面看戏的“旁观者”，学生上课时有了高涨的情绪，教师每节课都洋溢着热情，每个人都沉浸在“人人来参与，个个是主角”的氛围中，学写字的效率自然而然就提升了。

二、抓学生的写字姿势

对一年级学生而言，最重要的写字要求就是握笔的姿势和写字姿势的锻炼。比如握笔的姿势，需要根据人体手的构造和手指的生理特征来安排每只手指的位置和作用，要让手指在自然轻松的状态下能把笔握好，不会让学生感到别扭和不自在，而且一个合适的握笔姿势能有效保证学生在写字时保持端庄的姿态和流利的写字速度，同时也有利于学生身体的健康发展，保护好学生视力和正常的脊柱发育。

三、设计活泼的教学方法

在我们小时侯，老师只是用讲授和机械练习的方法来教我们写字，像这种枯燥的学习方法，只会让我们在学习过程中感到枯燥乏味。

而写汉字游戏、编儿歌、汉字书写大赛等生动活泼的教学方法都是我会在教学过程中采取的教学方式，这样的教学方式可以激发班上同学的学习热情和学习兴趣。再比如在教学生书写最基本的汉字笔画时，我会让学生先看一张我自己精心准备的“大头儿子小头爸爸”中的一张图片，然后我会对学生说：大头儿子说：“我要学写字。”小头爸爸说：“想要写好字，先要写好笔画，并且还有要诀呢！”同学们想知道要诀是什么吗？在这时，我将自己提前準备好的录音磁带播放出来：“要想写好汉字，先从笔画练起，记住笔画名称，看清它的样子。描描写写比比，认真耐心仔细。”事实上，自己总结一些生动易懂的顺口溜会大大地激发学生的兴趣，我的教学目的也在此时达到了。

四、了解儿童心理

大多数一年级孩子都很天真烂漫，他们的思维方式和成人有着很大的差别，老师要学会用孩子的视角来看看自己所要教学的内容，然后找到适合学生学习写字的教学方法。现在学生最大的弊端就是不愿意接受太难的事物，所以我要先从简单的地方教，让他们先爱上书写。一年级小学生上课有时会缺乏耐心，喜欢被老师表扬，有强烈的好奇心和探索精神。因此，我会针对以上情况采取相应的适合教一年级学生写字的教学方法。

1.详细讲，少量写

人教版一年级的语文课本上的课文短，生字少，并且笔画还很简单。我采用的是以图片与卡片相结合的方式来教学生写汉字，形象教学汉字的图片，用来帮助学生认识汉字，卡片用来帮助学生们认清字形，接下来我让学生分别说出横、撇、竖等简单笔画的名称及它们在田字格中所占的位置，为以后写字打下坚实的基础。少量学，一节课教学生们学习六至八个生字就可以了，太多的生字反而适得其反。少量写，每个生字书写两遍，第一遍是由感性认识到实践，第二遍是为了巩固练习。写字时我先给学生们讲解要注意的运笔技巧，比如：横要平竖要直，点要斜，写“撇”时落笔要有足够的重量，收笔的时候要轻，起的时候顿一下再轻轻地抬笔，写“捺”时落笔要轻，顿笔时轻轻地抬起笔尖。这样做的目的是为了加深学生们对生字的认识，为接下来他们的独立书写打下坚实的基础。

2.临摹

我让每个学生都买一本字帖，每天让学生按照字帖上的字体临摹4～8个字。经过一段时间的练习之后，全班学生书写字体基本上是相同的，这时，我的学生就可以不需要练习字帖，可以独立书写了。

3.选优秀代表表扬

经过长时间的每天练习，我班上一年级的小学生也能写出比较好看美观的字了。这时，我就在班上展开评比活动，我的计划是：每周一小评，每月一大评，每次评比活动都会分出上中下三等，对于写得好的给予表扬，给进步的同学加以鼓励，对写得差的同学进行单独指导。有的时候，我会让别的班上的老师帮我挑选出写得好的字帖贴在我们的班报上，并且给这些写得好的同学发一朵小红花来表示鼓励，连续三次都得到小红花的同学我会发奖品，以此来激发学生写字的积极陛。

通过采取多种方法来激励学生写字，我班上的学生对书写都产生了非常浓厚的兴趣。很多学生家长都为自家孩子买字帖，有了家长的支持后，学生写字的劲头比以前更足了，现在班上很多学生不仅每天早晨练字10个，晚上也会练10个字。班上形成了你追我赶、刻苦练字的学习风气，写字的水平提高的异常得快。在学校举行的写字比赛上，我班上的同学在一年级的比赛中取得了第一名的好成绩，由此可见，了解学生的心理有多么重要。

总的来说，好看的字就像一个好看的门面，字写好了，在任何时候都会占有优势，而且还能够带来心性的沉淀，在写字过程中，心灵也得到了沉淀。endprint