利用名著阅读，提升小学生习作水平

张美兰

[摘要]增加学生对名人著作的阅读，让学生从经典佳作中积累写作经验，汲取优秀作品中写作风格、写作语言的营养，进一步增长学生们的见识，扩大视野，丰富学生们的知识面。本文对此进行了分析研究。

[关键词]名著；阅读；小学生；习作；水平

作文，是学生培养文字表达能力和抒发内心情感的重要渠道，同时，作文教学也是义务教育阶段语文教学的重点和难点，作文不仅是对学生写作能力的培养，更是对语文世界的深入探索，如何通过作文教学进一步开拓学生们的思维，培养学生全方面语文素质和素养的提升？扩大学生的课外阅读量不失为一个可靠的方法，尤其是增加学生对名人著作的阅读，让学生不仅可以从经典佳作中积累写作经验，汲取优秀作品中写作风格、写作语言的营养，还能进一步增长学生们的见识，扩大视野，丰富学生们的知识面。但是鉴于小学生生性好动，注意力不容易集中，而且文字理解能力较弱，无形之中对名著的阅读增加了困难。本文就从如何在小学作文教学中引导学生进行名著阅读来谈谈自己的几点想法，希望能对小学生进行名著阅读提供帮助。

一、从名人效应中进行诱导，增加学生阅读量

名人效应不只是人们想象中的追星，追求潮流与时尚，其实在实际的教学过程中，我们不难发现拥有正能量和励志精神的人物更容易受到学生的追捧，并树立为学生心目中的楷模和榜样，因此教师要注重利用好“名人效应”，通过名作家相关事迹或者作品的学习，让学生善于把学到的“名人”事迹或者该“名人”提出的名言警句应用到作文写作中，对文章起到画龙点睛的作用，为文章增光添色，同时引发学生进行思考和感悟，让学生们爱屋及乌，增加对名人所著作品的喜爱，从而增长对名著作品的阅读量。

《海伦·凯勒》这一课内容截取的是海伦·凯勒幼年生病，在沙利文老师的帮助下学习盲文，在萨勒的帮助下练习说话，并最终获得成功的片段。在这一课的学习过程中，学生们见证了海伦·凯勒的奇迹，同时也被海伦·凯勒顽强的意志、不懈的努力和甘于奉献的精神所打动，置身于浓浓的情感氛围中，于是我借机将课本内容延伸到课外，让学生们去阅读海伦·凯勒的作品——《假如给我三天光明》，通过名作的阅读让学生们对海伦·凯勒这个人物的感受和理解更加丰满，更加立体，学生们阅读过后还要写出自己的读后感，让阅读的体会和情感得到有效释放。

从这堂课的教学中我们很容易发现，当学生对于海伦·凯勒有了肯定和认可之后，他们对于海伦·凯勒作品的阅读会是更加主动的，这样他们就会自发地去寻找海伦·凯勒的其他作品，在阅读和品鉴中增加自己的见识，这样对于语文作文的写作也是大有裨益的。

二、从名著片段中熏陶，掌握写作技巧

名著片段本身就是从名人著作中摘录出来的，出色、广为人知的名著片段可以充分激发出学生对于作品的强烈共鸣，实现情感和思想上的互通，从名著片段中指导学生写作手法和写作技巧的同时，利用名著中的片段更好地调动起学生们对于名著的阅读乐趣，发现名著阅读的魅力。

《林冲棒打洪教头》这一课内容是我国著名长篇经典小说《水浒传》中一段脍炙人口的佳作，而语文教材中截选的这部分内容主要写的是林冲在“小旋风”柴进的庄上被洪教头所逼与之比武，几招之内便将洪教头败于棒下，最后使之羞愧而去的故事。这篇课文在用词方面精准贴切，生动传神，通过一系列动词的描写便眭妙惟肖地刻画出了洪教头急于求胜的心理，突出了林冲深藏不露的高超武艺，以此指导学生在作文写作时也要注重词语的运用和把握，善于用有效的词汇表達更准确的含义，让文章更精炼，同时告诉学生们像这样精彩的片段在著作《水浒传》中还有很多，同学们不妨去读一读。

利用名著片段不断地对学生进行熏陶，不仅可以从片段中分析写作特色和写作技巧供学生们在写作中学习和利用，还可以调动起学生们的阅读兴趣，更有利于学生对于原著作的阅读和赏析。

三、从成语教学中进行启发，提升学生文学素养

成语是学生从小就能接触到的中国博大精深的文化中的精髓之一，成语大都来自于古代的经典或是书籍、历史典故或者人们口头相传的故事，成语的结构紧密，但其含义不是其构成成分意思的简单相加，只浮于表面，而是具有精辟独到的整体意义。在小学作文教学中通过成语教学对学生进行启发，不仅可以对学生的写作起到帮助作用，还可以让学生们从成语的背后窥探出相关著作中对该成语最本质的诠释，从而激发起学生们对名著阅读的欲望，更有利于学生全面深层次语文学习水平的提升。

我们知道“三顾茅庐”来自于东汉末年三国鼎立时期，刘备三次前往襄阳隆中诚访诸葛亮出山辅佐的典故，后人以此来比喻真心诚意，一再邀请、拜访有专长的贤人，因此在《三顾茅庐》这一课的教学过程中，在让学生们了解了广为人传颂的典故之后，指导学生在作文写作时要善于应用成语来表达自己的潜在意思，避免文章的冗长，词不达意，这样文章才不会拖泥带水，不会没有“味道”，同时启发学生们从原著作《三国演义》中去寻找类似的典故成语，这样既增加了学生们的成语积累，在写作中更好地引经据典，也在无形之中增加了学生对于名著的阅读。

总而言之，在小学作文教学中引导学生进行名著阅读是非常有必要的，教师运用多效的教学思路和教学方法来引导学生增加经典著作的阅读量，不仅可以增长学生们的见识，扩大阅读视野，发现不一样的语言世界，同时优秀著作阅读量的增加也能更有效地反作用于学生写作水平的提升，这样一来，两者相辅相成，一举两得，让语文教学更简单，让学生写作学习更有效率。endprint