高职语文教学中学生文学素养的培养策略研究

马艳郡

【摘要】：“轻文学，重读写”是我国语文教学体系中的通病，高职语文教学更是如此。这类问题的存在非常不利于高职学生文学素养的发展，高职学生的情操与内涵水平也难以提高，让高职学生无法在文学情境中感受到文学作品的魅力。文本将从国内高职语文教学的现状出发，并针对现状中的问题特点提出相应的改善措施，最后在对全文进行了系统化的总结。

【关键词】：高职院校、语文教学、学生文学素养、培养策略

【中图分类号】G633.3

前言

早在上个世纪八十年代，有教育学家就指出语文教学中“轻文学，重读写”弊病的问题特点，并且大力提倡在语文教学过程中的各个环节融入文学教育元素，从而来激发学生的文学情怀。随着近几年我国高职教育体系和环境的改善，高职语文教学也逐渐靠近核心语文教学。从实际高职语文教学来看，“轻文学，重读写”的问题依然存在，从而严重阻碍了高职学生文学素养的培养，让其不能感受到文学作品的魅力。

一 高职语文教学的现状及问题

（一）语文教学内容较为单一

教育学博士王荣生曾指出，语文教材中的文学作品本身就具备一定的文学价值，当成为教材后有被赋予了一定的教学价值。教学价值就是指文学作品要如何传递信息，而不是向受者传递了何种信息。因此，教师就要扩展作品内涵，让学生知道作品是如何传递信息的，简单来说就是要引导学生去了解作者是如此传递信息的，作者的创作技巧是什么。……