论小学语文教学中课堂气氛的营造方法

常艳春

摘要：小学语文作为九年义务教育阶段最重要的基础课程，担负着启蒙学生文化知识、促进语言交流、培养学生良好文学素养等重要使命。因此，作为一名语文教师，在语文教学中要注重培养学生对语文学习的热情，有效提高学生的审美情趣和思想品德，让学生在小学语文教学课堂中学到需要掌握和学习的内容，让教师自身的教学任务顺利完成。要做到这些，就必须要激发起学生的学习兴趣，而兴趣的激发需要借助良好的语文教学课堂气氛。在本文中，笔者根据自己多年的教学经验，认为要想成功营造良好的小学语文教学课堂气氛需要微笑授课，营造愉悦气氛；巧妙导入，以情带动气氛；动手操作，调动课堂气氛；创设悬念，活跃课堂气氛；巧用多媒体，激发课堂气氛等方法。

关键词：课堂气氛；课堂教学；教师；小学语文

随着新课程标准的不断普及与深入，小学语文作为九年义务教育阶段最重要的基础课程，担负着启蒙学生文化知识、促进语言交流、培养学生良好文学素养等重要使命。因此，作为一名语文教师，在语文教学中要注重培养学生对语文学习的热情，有效提高学生的审美情趣和思想品德，让学生在小学语文教学课堂中学到需要掌握和学习的内容，让教师自身的教学任务顺利完成。要做到这些，就必须要激发起学生的学习兴趣，而兴趣的激发需要借助良好的语文教学课堂气氛。在本文中，笔者根据自己多年的从教经验，认为小学语文教学中课堂气氛的营造方法应为以下几点：

一、微笑授课，营造愉悦气氛

在小学语文教学中，教师要想营造轻松、愉悦的课堂气氛就必须要保持微笑，通过微笑的面部表情让学生感受到教师良好的精神状态，同时，通过发自内心的微笑，也能让学生真切感受到教师的教学热情以及对自己的殷切关爱，进而有效融洽师生关系、带动学生的学习热情。我坚信：通过微笑授课，不仅促进了教师与学生间的语言交流，还能升华教师与学生间的心灵沟通。在洋溢着微笑的语文课堂中，可以让学生更好地、更轻松地在文学知识的海洋中尽情徜徉。

二、巧妙导入，以情带动气氛

“一个好的开端，是成功的一半。”由此可见导入语的重要性。在语文课堂教学伊始，教师可以运用感人、巧妙的导入语来感染学生，通过富有情感的导入渲染来带动学生的情感，从而有效带动语文课堂气氛。另外，还应注意不同语文课堂教学的导入语要根据课堂内容的不同而灵活变化，切不可一成不变，让学生对教师的导入语失去兴趣。导入语的方式多种多样，如讲故事、做游戏、唱歌、背诵古诗等，旨在通过巧妙的导入让学生从课间的活动中快速进入到学习中来，同时有效吸引了学生的注意力，为接下来的教学内容做出了情感铺垫。

三、动手操作，调动课堂气氛

“儿童的智慧在他的手指尖上”，苏霍姆林斯基的话让人们意识到动手操作对儿童教育的重要性。作为一名小学语文教师，应该从小学生天性爱玩、活泼好动的天性出发，在语文教学中有意识地去引导学生进行动手操作，通过动手操作，有效调动起学生的感官进行参与，通过手脑结合，发散学生的想象、抽象等思维，有效调动课堂气氛。动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习，把书本内容生动化，让语文学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。比如，学生在进行剪报积累优美词句活动中，把用到的知识、语句剪下来，不仅增加了学生的记忆，还可以将学习变成一节充满情趣的活动课。

四、创设悬念，活跃课堂气氛

受传统应试教育的影响，部分教师的课堂气氛较为呆板、乏味，更甚者有部分教师不思改变一直还采用“填鸭式”的灌输教育形式展开语文教学，课堂上教师在唱独角戏，下面的学生被动地接受知识，师生互动严重缺乏，课堂气氛沉闷，导致了教与学被割裂，最终导致教学效果不理想。因此，教师必须改变这种传统的教育观念，建立活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人。教师可以设置一些有趣的，带有挑战意味的，悬念式的情境，调动学生参与的积极性，让课堂气氛活起来。同时，教师也要积极鼓励学生勇于发言，通过小组合作学习的教学方式展开语文课堂教学。通过小组合作探究，不仅轻松地解决了悬念问题，还活跃了课堂气氛，有效地提高了學生自主、合作、探究的能力。

五、巧用多媒体，激发课堂气氛

随着计算机、网络技术的不断发展，多媒体设备已经广泛应用于语文教学当中，并且已成为教学活动中非常重要的环节。在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单一、死板的课堂教学方式；让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。例如，教学《桂林山水》一课时，为了让学生真实地感受桂林山水的优美景色。教师可以从网络中寻找一些桂林山水的图片，再配上《桂林山水》的歌曲，制作成幻灯片，从而让学生真实、生动地感受桂林山水的美丽。通过巧用多媒体技术，不仅可以感染学生，还可以激发课堂气氛，更重要的是可以使课堂教学活动有趣、生动，调动起学生的学习兴趣，让学生喜欢上语文课，逐渐爱上语文。

在小学语文课堂教学中，语文教师要以用心、巧妙的创设打造出多种多样的教学环节，处处用心，环环巧妙，为学生营造一个个轻松、愉悦、丰富、吸引人的课堂气氛，积极创设一个好学上进、互助互爱的集体气氛。创设课堂气氛的途径、方法多种多样，教师要结合语文学科特点、学生的实际情况、教学内容等因素，灵活地采取适合的教学模式，提高教学效率，创设良好的课堂气氛。

参考文献：

[1]王素芳.小议如何在小学语文教学中营造良好课堂气氛[A].2016年4月全国教育科学学术交流会论文集[C].2016.

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