浅析初中数学生活化教学

2017-10-21 22:28郑传军
神州·上旬刊 2017年10期
关键词:浅析生活化教学初中数学

郑传军

摘要:数学在生活中无处不在,数学让生活变得更加色彩缤纷,生活让数学变得更加简单亲切。在初中数学教学中,要把生活作为数学教材,让数学教学更加贴近学生的实际生活,让教学变得更加简单。紧紧联系生活,是数学教学的一个重要法宝。但是,数学生活化还存在诸多的问题,还没有完全融入到生活中。这篇文章首先介绍生活化教学中存在的问题,然后再探讨如何实现生活化教学,从而使教学更加简单易学。

关键词:初中数学;生活化教学;浅析

《数学课程标准》(2011版)指出在数学课程中,应当注重发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想。初中数学在整个学习阶段非常重要,起着承上启下的作用。初中数学比较抽象,使很多的学生退而不前,觉得听数学课就是在听“天书”,开始听的明明白白,但是,真正到了做题的时候,就变得模模糊糊了。因此,生活化教学运用到教学中,通过密切相关的生活让数学变得不再难学,让学习充满了乐趣。

一、初中数学生活化存在问题

(一)教材和生活两张皮

在教材中,很多的内容还是以知识掌握为主,在编排中虽然开始向学生的日常生活倾斜,但是,有的内容编排虽然体现了生活,但是学生们运用起来却不切合实际。教材中看似有很多跟生活有关的教材,但是,有的生活却是非常高大尚的,和学生的实际情况不相符。这就使得教材和生活相互脱节。看似融入了生活,但是却让学生觉得离自己很远。

(二)教学方式和生活两张皮

在教学方式上,虽然提倡生活化,但是,老师为了让学生考取高分,仍然以灌输知识为主,在教学方式上还是依靠老师讲解,学生听课的形式,在课堂上老师仍然占据主导地位,学生还是被动的去学习知识。因此,这就使得教学方式和生活相互脱离,没有使二者很好的结合起来。

(三)教学工具和生活两张皮

在教学工具中,还主要是使用“黑板-粉笔”教学,这种形式还占据主导地位。随着科技的到来,在教学中也开始要求使用多媒体、微课等形式进行教学。学生们也期盼新的教学工具,但是,微课和多媒体教学工具还没有真正和生活相融合,造成了二者的脱节。

二、如何实现生活化教学

(一)实现教材生活化

在教材中,要实现生活化。数学的学习不光是学习知识,而是让数学知识在日常生活中发挥作用,让它引领生活,让生活变得更加美好。因此,在教材编写中要与生活相结合,要尽量贴近学生的生活,不要让教材离学生生活很远 很远。比如在轴对称图形中,在教材中,可以设计一幅非常美丽的画面,一只翩翩起舞的蝴蝶在振动着翅膀。看到教材让学生有很多的想象,在这么美妙的画面中,让学生明白了轴对称图形是多么的重要。通过轴对称图形让学生看到了事物的美丽。这样的教材就让学生感到了生活的美,数学的美,把二者融为一体更是美轮美奂。教材和生活相结合,就会吸引学生的眼球,就会让学生感到数学离自己非常的近,也能鼓励学生学好数学。

(二)实现教学方式生活化

在数学教学中,要充分运用生活创设数学情境。生活中有很多的数学,生活背后隐藏着很多的数学知识。生活产生智慧,生活创造数学。在讲解“平面直角坐标系”这一章节的时候,如果简单的按照课本的知识进行讲解,学生就会感到非常抽象,就觉得非常深奥,激发不出学生学习乐趣。这样,在学习这一章节的时候,可以运用生活设置数学情境。老师可以和电影院看电影的情境结合起来。老师问学生引导学生,每个学生都会去电影院看电影,当买了电影票之后,该如何去找到自己的位置呢?学生们听到这个问题后,就想起爸爸、妈妈带自己看电影的情境,学生就会想自己当时是自己找到位置的。是妈妈告诉自己的呢,还是自己找到的呢?那么自己该如何又快又准的找到自己的位置呢?在疑惑中,老师把平面直角坐标系引入进来,通过这个数学知识就能够既快又准的找到自己在电影院的位置。同学们七嘴八舌议论起来,就连学习成绩不好的也对此非常感兴趣,学生学习欲望非常强烈。老师又开始引导学生,在电影票上面写着3排4号和4排3号有什么区别呢?假如把3排4号记作(3,4),那么4排3号又如何表示呢?(8,5)这个又表示什么呢?通过这样的方法,让学生把易混的知识简单的区别开来,老师在课堂上就做引导就可以了,让学生的主動性发挥出来,把课堂还给了学生。

(三)实现教学工具生活化

随着科技的发展,教学中开始运用新的教学工具。多媒体、微课等就是在科技推动之下产生的,并在教学中运用。在教学中,要把这些新的教学工具同学生的生活联系起来,这样既让学生产生兴趣,也能让学生感到数学的魅力。比如,在学习《多边形》这一章节的时候,多边形的种类千变万化,如果只是简单的给学生介绍每个图形的特征,学生会非常容易混淆,也很难记住所有的特征。这时可以借助多媒体,老师在网上搜集各种各样的多边形,然后上课的时候给学生们投放出来,让每个学生非常直观的感受多边形,这样学生就能把多边形的特征记住,也不容易混淆。这样,多媒体就和学生的生活拉的更加紧密,就会让这一先进教学工具充分融入到学生生活中去,开拓了学生眼界。

总之,生活在数学中到处演绎精彩。在初中数学中,要通过生活把数学简单化,让学生的生活走入数学。只有把数学融入到生活中去,数学才会焕发出生命,才能让学生学以致用,切切实实感到数学的魅力。

参考文献:

[1]《数学课程标准》北京师范大学出版社.2011

[2]丁志扬,康弘扬.从生活中汲取知识,将知识运用到生活——浅谈初中数学教师如何实施有效地生活化教学[J].数理化解题研究,2015(13):53-53.

[3]段星浩,苟子晨.课堂生活化,数学通俗化——浅谈初中数学中的生活化教学[J].数学学习与研究,2014(20):89-90.

[4]朱富根,张柏松.让生活之水浇灌学生数学思维之花——浅谈初中数学生活化教学模式的运用[J].中学教学参考,2012(16):55-56.endprint

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