小学生阅读方法个性化指导策略研究

何亚涛

摘要：小学生要能针对不同的文本，结合自己的兴趣爱好、阅读基础、阅读目的，选择适合自己的阅读方法进行阅读实践，并逐步建立个性化的阅读方法体系。小学生个性化的阅读方法的指导可经历三个阶段：从指导学生学习基本的阅读方法起步，过渡到引导学生选择适合的阅读方法阅读，最后帮助学生构建个性化的阅读方法体系。

关键词：小学语文；阅读方法；个性化；指导策略

中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2017）10A-0063-05

在阅读教学方面，要达成学生自主阅读的目标，必须指导学生掌握适合的阅读方法。个性化“定制”，是小学生阅读方法指导的重要策略。小学生的阅读方法指导，当从学习“规定动作”起步，走向运用“自选动作”，最后形成“个性套餐”。这里说的“规定动作”，是指学生应该掌握的基本的阅读方法；“自选动作”，是指学生针对不同的文本，结合自己的兴趣爱好、阅读基础、阅读目的，选择适合自己的阅读方法；“个性套餐”，是指学生建立的个性化的阅读方法体系。

一、掌握基本阅读方法

义务教育语文课程标准（2011年版）要求小学生要“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法”[1]。国内外在阅读方法上的研究成果比较丰富，不同的分类标准有不同的方法体系，总数达几十种甚至上百种。小学生应该掌握朗读、默读、背诵、精读、略读等基本阅读方法。掌握了这些，学生才拥有了独立阅读的本领。

教师该如何指导学生学习基本的阅读方法呢？……