小学语文群文阅读教学实践反思

刘竹梅

摘 要：阅读是语文学习的重要组成部分，通过有效的阅读教学能够拓展学生思维和开阔学生视野，可以积累写作素材，提高语文综合能力。尤其是小学语文教学，因为小学生的特点，没有很多阅历经验和知识储备，更应该重视语文的阅读教学。要提高学生的阅读能力和水平，增加学生的阅读量，语文老师研究和应用了群文阅读形式。本文对群文阅读教学实践进行了思考和分析，希望可以给语文教学一些参考。

关键词：小学语文；群文阅读；教学实践

群文阅读是语文阅读教学的一种常用方式，是对相同主题选择多篇文本进行整合阅读和教学，让学生深入理解和掌握相应的语文知识，提高阅读教学效率和学生的阅读能力。进行群文阅读教学时，老师要根据相应的阅读主题选择相应的文本进行组合阅读；选择的文本组合结构和逻辑思维等要符合学生的特点和教学内容，以提高学生思维能力和阅读能力；并且要应用一定的指导方式方法进行有效指导，以提高学生的阅读质量和效率。

1、合理组合文本，形成科学知识系统

进行群文阅读就是同时阅读多篇文章，这要求语文老师在教学过程中要科学合理的选择和组合文本，形成科学系统的知识体系，使教学内容有宽度有深度，让学生通过群文阅读能够获得一定的收益[1]。小学语文课本的课文都是经过专家学者根据小学生的实际认知能力和教学目的科学选择和编写的，形成了科学合理的教学思路。语文老师在进行阅读教学过程中要根据语文课本的教学思路科学合理选择和组合相应的阅读文本，形成阅读知识体系，让群文阅读教学能够更符合小学生的实际特点和学习需求。语文课本当中的每篇文章都有其自己的主题，每个单元的文章也是以这个主题进行编写的。语文老师必须对课本文章进行详细深入分析，对课文编写特点了解透彻，引导学生理清思路，组合一些适合学生特点的文章形成阅读组合，提高阅读教学的效果。比如，学习五年级上册的第六组文章时，这组文章体现的是“父亲母亲伟大的爱”，老师结合课本的四篇课文，又组合了《我和父亲》、《墙角里的父爱》、《成长中忽略的母爱》、《忆母亲》等几篇关于体现父爱母爱的文章进行了群文阅读，让学生体会母爱父爱的伟大和宽广，激发学生尊敬父亲、热爱母亲的思想感情，引导学生学习人物描写和情感表达方式。

2、讲授阅读方式，提高阅读效果

小学语文的群文阅读是把多篇文本组合在一起进行阅读，和单篇文章的阅读不同，在进行单篇文章阅读教学时，重视精细、全面讲解和学习，开展群文阅读教学要重视文本主题，引导学生对总体思想进行掌握和理解，以系统知识为主线，开拓学生阅读视野，进行对角度分析思考，提高学生阅读能力和分析能力[2]。所以，老师在进行群文阅读教学过程中要重视阅读方法方式的讲授，让学生可以快速抓住阅读重点，发现各个文章的相通处和不同点，能够融合各个文本，也会脱离具体文章进行系统分析和理解主题思想。通常情况下，老师可以根据不同文章和主题，引导学生学会跳读、诵读、浏览、批注、圈画、默读等各种不同的阅读方法，使学生学会结合文章题材、结构、体裁和主题等进行灵活应用相应的阅读的方式另外，对于相同主题的不同文章，老师可以引导学生进行对比阅读，分析和研究文本表达情感方式、编写结构等不同点和相同点，以提高学生的阅读质量和效率。比如，学习四年级下册的《渔夫的故事》时，老师又相应选择了《农夫和蛇》及《东郭先生和狼》等两篇文章，让学生进行对比阅读分析，思考西方寓言故事的写作方式和东方寓言故事的写作方式有什么不同，对其中的人物描写、文章结构等都有什么异同，引导学生感受不同作品的情感表達，提高学生的阅读质量和效率。

3、适当设计问题，促进深入分析

进行语文的阅读教学是要培养和提高学生的思维及阅读能力，引导学生深入分析和理解文章内容，这要求语文老师在进行阅读教学时，要合理设计和应用相应的方式展开教学。其中设置问题，引导学生阅读是其中的一种有效方式。老师适当设计一些问题，引导学生理解文章相关联的地方，促进学生深入分析和思考，在阅读过程中进行不断探究，以此提高学生的阅读质量和效率。所以，老师要重视引导问题的设计，以提高群文阅读教学效果。比如，学习五年级上册的《慈母情深》时，老师组合了胡适和老舍的《我的母亲》两篇相同标题的文章进行群文阅读。教学过程中，老师提出问题：同样是写母亲，三篇文章在写作手法和表达感情上有什么不同，有什么相同，每篇文章的特点是什么？如果你也写一篇关于母亲的文章，会应用怎样的方式表达感情？老师设计了几个问题，学生带着问题阅读文章，促进学生积极分析和思考，锻炼了学生的思维能力，同时也提高了学习质量，也使阅读效率得到了提高。

结束语：

综上所述，在小学语文教学过程中应用群文阅读教学，要求语文老师应用相应的教学方式方法，科学合理的选择和组合阅读文章，设计引导阅读的问题，促进学生深入分析和思考文章，提高学生阅读能力和思维能力，提高阅读教学效率。通过良好的群文阅读教学，增加了学生的阅读量，开拓了学生的思维思路，为其写作积累了素材，促进其语文应用能力的提高，提高了学生的语文综合素质

参考文献：

[1]张慧君.小学语文群文阅读的教学方法[J].语文教学与研究，2017（23）：124-124.

[2]曾华碧.论群文阅读在小学语文教学中的运用[J].文学教育：中，2017（5）：62-62.