小学数学学习特点对教学的影响

郭美珍

摘 要：在小学教育阶段，数学是其中的基础学科，对培养学生的逻辑性思维能力，想象力等都有着重要的影响。在教学过程中，教师需要树立以学生为中心的教学理念，要根据数学学习的特点来进行教学，这样才能够提升学生的数学学习水平。本文主要围绕小学数学学习特点对教学的影响进行探究。

关键词：小学数学 学习特点 教学影响

引言

与中、高级教育相比，小学阶段的教育有着其独有的特点，小学阶段对学生的今后发展有着重要的影响，是他们学习基础知识以及培养逻辑 思维习惯的重要阶段。因此，在教学过程中，教师需要根据数学学习特点来归纳、总结工作，要做到因材施教，以激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效率。

一、数学学习的主要特点

1.学科特点

小学阶段对于每一个学生来讲都意义重大，因为这个阶段是学生学习数学的初始阶段，对他们今后的学习有着重要的影响。小学数学学科有着以下几方面的特点，（1）抽象性、（2）形象性。由于数学这门学科较为抽象，对学生的逻辑思维能力有着严格的要求，而这就需要学生在数学学习过程中，要养成一个缜密的思维习惯。然而，因为小学生的年龄较小，他们的知识储备较少，思维能力还较为薄弱，所以就没有养成一个缜密的思维习惯[1]。故此，在数学教学中，教师需要根据其抽象性以及形象性的特点，来开展有针对性的教学活动。

2.学习特点

（1）学习内容的特点

在小学数学教学中，其教学内容具有以下几方面的特点，①逻辑性较强、②抽象性较强。在小学数学这门学科中，学生在学习过程中要对各种数量关系进行分析，要对各种规律进行分析。故此，在教学过程中，教师需要了解教学内容上的特点，要对学生的知识掌握情况进行了解，再有针对性的培养学生的数学学习能力，以提高他们的抽象思维能力，提升他们数学学习水平。

（2）教学方法的特点

与其他数学教学阶段的教育相比，小学数学的教学方法有着其独有的特点。因此，教师要根据学生的数学学习情况，根据学生的知识掌握情况，对自己的教学方法进行不断的创新与完善，以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。在小学数学教学中，教师需要与学生加强交流，要能够做到与学生一起去探究知识，这样才能够让学生更加深刻的掌握所要学习的知识点。

（3）学习过程的特点

小学数学这门学科，在学习过程中 呈现出以下几方面的特点，① 连贯性、②递进性。这一特点就要求教师要形成一个系统的教学体系，对教学内容进行系统的规划，这样一来，就能够有助于学生的数学学習，能够使得学生的学习效率有着极大的提升。

（4）学习方法上的特点

在数学学习中，学生对知识的理解与掌握主要是通过以下两种方式实现的，①教师的教学引导、②自主的探索、③与他人的交流研究。学生通过对数学课本上的知识的研究，能够很好的掌握其中的知识点，将其转变为自己的教学经验，故此，在数学学习方法上，呈现探索性的特点[2]。 此外，小学生在学习过程中，主要依靠教师的引导来获取知识，所以接受性也是数学学习方法的一个重要特点。

二、数学学习特点对教学的影响

1.数学学习内容对教学所带来的影响

数学这门学科，它学习内容有着抽象性以及形象性的特点，这就使得教师在教学任务的安排上，就会受到或多或少的限制。在教学过程中，教师需要对数学知识的抽象性有着深刻的理解，与此同时，要对学生的实际情况进行考虑，因为小学生的逻辑思维能力较弱，想象力也较弱。故此，在教学之时，教师要采取相应的方法将书本上一些抽象化的概念进行转变，转变为学生更容易接受知识，或者是通过形象具体的表现形式展现到学生的眼前。例如，教师可以利用多媒体教学法，通过视频或者图片来加深学生对知识的理解，或者是创设一些实际情境，来促进学生对知识的理解。除此之外，教师还需要向学生强调数学知识的抽象性特征，要让学生能更好的掌握抽象性的数学知识。

2.数学学习方法对教学所带来的影响

上文提到，小学生在数学学习方法上，主要呈现以下几种特点，⑴探索性、⑵接受性。教师需要对数学教学知识进行合理的分类，要根据知识的难易程度进行分类，要根据教学的内容，来选择相应的学习方法。如，在讲述到“比例性质”的教学内容时，教师就可以让学生通过自主探索的方式来进行学习，通过实际测量，学生就会对比例性质有着更加深刻的认知。如，教师可以让学生通过实际测量，来掌握在同一时刻下，竹竿的长度与影子的比例是相等的这一规律。而如果学习一些抽象化的定义或者概念，则可以在教师的引导下去学习。这样一来，就能够有效的培养学生的探索精神，能够加深学生对知识的理解。

3.数学数学过程对教学所带来的影响

在数学学习过程中，呈现以下几种特点，⑴连贯性、⑵递进性，这些特点就对小学数学教师提出了更高的要求，要求他们要对数学知识进行系统性的规划，以便让学生能够构建一个良好的数学知识体系[3]。由于每节课的课时有限，只有四十分钟左右，而每个学生在这个时间段内的接受能力又会存在一定能的差异。故此，在教学之时，教师要考虑到数学的学习是一个循序渐进的过程，要让学生的知识学习是充满逻辑顺序的。如，在“多边形面积计算”的教学过程中，教师先要让学生从长方形的面积来开始计算，要学会梯形以及三角形的面积计算，当这些知识内容学生都有所掌握之后，在去进行多边形面积的计算就会取得更好的效果。

结语

综上，小学数学学习有着许多的特点，如，在学习内容上，就存在逻辑性较强，抽象性较强的特点；在学习过程中，呈现出递进性以及连贯性的特点；在学习方法上，呈现出探索性以及接受性的特点。这些特点就对小学数学教师的教学造成一定的影响，要求教师在教学过程中要根据学生的学习特点，根据学生的认知水平来开展有针对性的教学。如此，才能加强学生对知识的理解，提高学生的数学学习水平。

参考文献

[1]李亚坤.小学数学学习特点对教学的影响[J].中国校外教育，2016，25：120-121.

[2]钟锦.小学数学学科特点和学生学习特点对教学的影响分析[J].西部素质教育，2016，224：161.

[3]刘丽.初探小学数学学习特点对教学的影响[J].中国校外教育，2015，27：30.endprint