关于高中英语教学中的课堂导入策略分析

苏宁

摘 要：高中英语教学对学生掌握英语知识水平以及素质培育具有深远的意义，在开展高中英语课程之前，选用适当的课程导入形式，对激发学生的學习兴趣具有重要的意义。因此，本文从阐述高中英语课程导入原则的角度，对相应的导入方法展开详细的分析。此次研究的主要目的是为了更好的辅助高中英语教师完成教学任务，并提升学生的学习主动性。

关键词：英语教学 高中英语 课堂导入

引言

课程导入是教学开始的重要环节，导入的效果好学生参与度越高。课程导入在小学和初中使用的较多，而在学习任务相对紧张的高中阶段，很多教师在课程开始阶段，就直接对课文进行讲解，或者课程导入的过于枯燥，对学生而言未能起到激发学习兴趣的作用，这不利于高中阶段学生的学习。因此，高中英语教师应对的课堂的导入环节进行分析，选用适当的导入方式，方能带动学生的好奇心展开课程教学。课程导入的方式多种多样，适合英语教学的较多，采用何种方式要教师对课文的特点来选择。

一、高中英语教学中教学导入的原则

1.趣味性原则

课程导入最主要的作用是将学生的兴趣进行激发，让其在课堂开始便注意力集中，通过教师的正确的指引来对知识进行学习和深层次的挖掘。因此，课堂导入首要的原则是具有趣味性[1]。枯燥的高中英语课程需要学习较多的单词和语法，而这二者存在相近的知识，学生要学会区分和辨别。这需要教师的正确引导，同时需要借助文章的内容来提供辨别的资料。这样繁琐的知识很多学生在长时间的学习下，很可能产生抗拒的心理，而对于英语知识基础差的学生而言，更是难上加难。因此，高中英语教师在选在课堂导入之前，应注重导入的趣味性。

2.以学生为本的原则

在遵循上述的英语课堂导入原则之后，应从学生的视角出发，来选择导入方式。鉴于学生之间存在基础优良差异性，教师要以学生接受能力、领悟能力的角度着手。例如，在选择故事导入方式的过程中，应选学生熟识的故事为主，要将导入的故事和图片信息按照学生的生活经验和学习经验中抽取。以学生为本的原则来导入英语课程，这样才能与学生达成共鸣，引起学生的注意，如若选用的导入内容偏离学生则起不到导入的目的，甚至会影响整堂教学活动开展的效率。

二、高中英语教学导入几点策略

1.根据课文选择适当的课外材料

选择适当的课堂导入方式最终的目的是将课程内容展现给学生，辅助教学活动的顺利开展。因此，高中英语教师在选用课堂导入之前，要对本节课的主要内容有全面的了解，这样才能更好的发挥其应有的作用。在课程导入时，较为有效的方式是故事情境为大环境，来展开教学的导入。利用身边的实时或者经典的文学作品内容引人入胜[2]。例如，在译林牛津高中英语模块5《Module 5 Unit 1 Getting along with others 》中，可以导入爱迪生与他实验室的故事，从而进行相关英语内容的教学。根据高中英语每节课堂的教学内容不同，导入与之相关的故事进行引入，能够提高学生对知识内容的了解能力。对于引入的案例故事，主要以真实的名人事迹为主，从而去增强学生的认同感，提高关注度，有效的促进课堂导入的效果，提高学生的英语成绩。

2.多元化话题导入法的应用

高中生在自身不断学习后，积累了一定的知识和生活经验，这样的状况就为高中英语课堂话题导入策略提供了丰富的资源。例如，译林版牛津高三上册英语模块 10《Unit 1 Give a man a fish》内容，在课堂教学导入时，教师可以掌握单元主题（——“危害人体健康因素）的基础之上，充分的结合习近平主席访问非洲的事件，从“援助非洲、摆脱贫穷”的实时性话题展开课堂教学活动。鉴于当下新闻信息较多，传播的途径也较多，可以通过对社会中特点话题为依托，为学生提供各种形态的导入形式。

3.设定游戏问题的方式

游戏导入的主要内容是组织高中生来参加教师设定的英语游戏，在游戏开展各个环节中，对之前学过的知识进行复习和巩固，这样能增强学生对之前知识的记忆，同时还能为新课程的开展起到铺垫的作用。例如，在译林牛津高中英语模块7《Unit 3 Reading》中，老师可以通过设定游戏问题的方式，进行英语教学。老师设计一个猜谜游戏，主要的目的是让学生采用较为精简的英语语句对教师的外貌特征、习惯性动作、语言和性格特点的问题进行描述，若采用直接布置题目的形式，其所得到的效果不佳[3]。充分的引导学生将所要描述对象的关键词用英语罗列出来，并通过介绍后要别的学生来猜，而这就能在导入新课的同时培养学生的语言表达能力，同时也符合素质教育的要求。通过这样的方式，增强了学生参与的积极性，为课程顺利的开展奠定基础。

结语

通过本文的分析和论述得知，在高中英语教学的过程中，课堂的导入对学生的英语学习能力和知识的掌握量具有重要的作用。在选用课程导入方式时应遵循兴趣性原则和以学生为本的原则。在此次研究中，笔者提出了三种可行性高的策略：根据课文选择适当的课外材料、多元化话题导入法的应用、设定游戏问题的方式。望此次研究的内容和结果，能被现今高中英语教师所采纳，并将其进行丰富和细化，以此来提升学生对英语课程的喜爱，提升其英语水平，进而实现对高中生的素质教育。

参考文献

[1]曹翠英.关于高中英语课堂教学中合作学习问题现象的分析[J].江西化工，2016，05：140-143.

[2]梁举龙.关于对高中英语口语教学存在的主要问题分析及应对策略研究[J].才智，2014，08：231-232.

[3]王艳.关于提高高校英语课堂有效性的策略分析——评《中国语境下的英语教学：理论与实践》[J].中国教育学刊，2017，01：132.endprint