小学语文阅读教学有效性探讨

卢海兵��

摘要：阅读在语文学习中居重要地位，阅读是攫取知识的基本途径，也提高了对语言文字的理解力和感受力。那么小学语文教学中，如何探讨阅读教学的有效性，文章主要谈几点体会。

关键词：小学语文；阅读教学；有效性

为迎合新课改的要求，阅读教学应改变传统的讲读模式，应探讨阅读教学的实效性、有效性。笔者一直探讨和研究有效性阅读的问题，并有所收获，下面就把自己积累的一点经验分享给同行们，以期共同探讨阅读教学有效性的问题。

一、 强化个性化阅读，提高感受力

阅读的主要目的之一是理解，理解内容，赏析精彩片段，把握文章的主旨。实现这些要求，靠教师的硬性灌输无济于事，语言的优美、对描写方法的体会，老师的讲解，只会让学生被动“仓储”，剥夺其自主欣赏、感悟的权利和机会，我们应该让学生深情地朗读，边读边画出最精彩的句子，再交流、畅谈对这些句子的理解和体会，说说作者表达的思想感情等，這样的阅读教学，突出学生的主体地位，凸显学生的个体差异，注重个性化的阅读，注重感受力的提高。

《桂花雨》一课的教学，对于桂花之“香”的欣赏、摇桂花树的快乐、“桂花雨”的飘落等，让学生选择自己喜欢的一段大声读出来，并说说为什么喜欢。在此基础上，再开展“我想说”的活动，说出飘落的桂花的描写和感受，完成下面的自由体诗：

飘落的桂花

桂花纷纷扬扬落下，

轻轻落在我的头发上，

我，

轻轻落在我的脖子里，