让游戏教学活跃在数学课堂中

摘 要： 著名教育家陈鹤琴先生说过：儿童以游戏为生命，游戏具有种种教育上的价值。好的数学游戏，可以激发他们学习数学的兴趣，充实儿童的学习生活，还可以发展他们的智力。本文试图探索游戏教学与小学数学课堂之间的关系，对游戏教学的设计与实施的难、重点进行讨论，加上自己在小学数学教育实践中的体会，理论与实践结合，阐述游戏教学在现代数学课堂中的重要性。

关键词： 游戏教学；小学数学；数学课堂

一、 游戏教学的作用

在小学课堂中运用游戏教学可以吸引学生的注意力，让学生多方面思考新知识，培养学生观察力、反应能力以及多角度思考问题的能力。运用游戏教学可以提高学生学习的興趣，活跃学生的思维，调动学生积极性，期间可渗透思想品德教育，培养良好的学习习惯和心理素质，使智力与人格品质协调发展。

小学数学游戏教学还可以给学生带来良好的情感体验。在教学中创造宽松和谐的游戏环境，可以消除在传统数学课堂中学生的厌烦、无耐心等不愉快的情绪，让数学学习成为轻松愉快的情绪体验。这样，学生在快乐中学好数学知识，真正实现“我玩我学我快乐”，让快乐伴随数学学习的始终。

二、 数学游戏在小学数学课堂上的实施策略

1. 运用学生喜欢的具体、直观形象的方法来设计数学游戏，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。在新课程理念中强调：有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。

2. 有效利用实践活动让数学游戏发挥最大价值，使课堂气氛变得活泼愉快，不沉闷。有些知识点对于学生来说很抽象，很不好理解，如果教师能够设计符合新知识点的数学游戏，让学生参与其中，学生就能直接感受到教学过程中的乐趣，产生积极的学习心理，从而摆脱苦学的烦恼，活跃课堂教学气氛，使学生进入乐学、好学的情绪。

3. 注重学生个体差异，在游戏教学实施中要做到让每个学生都有成就感。学生在获得成功后，会保持积极向上的心理，若在学习过程中总是遭遇挫败，会使学生逐渐失去信心并有不同程度的逆反心理，这样的学生会对学习产生厌恶之感。在游戏中，要根据班级学生的实际情况来设计游戏，使他们在自己的心中树立成功的信心，并逐步形成对学习的热爱之情，有梯度的教学不仅提高学生的学习兴趣，还能从根本上提高学生成绩。

三、 小学数学课堂游戏教学的实例

（一） 导入阶段

一堂新课的导入兴趣是最好的老师。它是学生主动学习，积极思维，勇于探索的强大内驱力。教师根据儿童的心理特征，精心创设形式多变、新颖有趣、学生兴趣的各种游戏背景作为新课的导入，会使学生一开始就进入最佳的学习状态。

例如：教学“游戏规则的公平性”是，教师就设计了一个摔跤游戏。上新课前，教师问学生：“你们知道广州亚运会吗？你们知道亚运会上都有什么比赛项目吗？”学生们都兴奋地回答。老师将摔跤游戏介绍给学生们，说：“我现在请班上最壮的一个孩子和最瘦小的一个孩子进行摔跤比赛。”然后请了班上体型悬殊较大的两个学生上台示范，问学生：“你们觉得公平吗？为什么？”让学生直观的感受到游戏规则公平的重要性，而且使学生感到生活中处处有数学，从而激发学生学生数学的兴趣和动机，同时学生的观察能力也得到训练与培养。

（二） 新课教授阶段

在小学阶段，学生注意的特点是无意注意占优势，有意注意不易持久。学生在上课一段时间后，容易注意力分散，精神疲倦，思维松懈，有时还玩一会儿与学习无关的东西。所以在课堂教学期间，把传统的教学模式转换成游戏教学活动，穿插安排，这样可以使学生在玩中学，使学生回复对课堂教学内容的注意，形成积极的思维。

例如：丁老师在教学“找规律”这节课时，在学生们认识了规律是什么后，她让学生们一起创造规律（学生4人小组摆积木，并在磁性黑板上展示）。老师说：“这组有什么规律呢？”“先三角形、圆形、正方形，接着又是三角形、圆形、正方形。”“颜色也是黄、红、绿、黄、红、绿。”学生很踊跃的回答。然后教师摆了一组图形，“现在老师创作的这组有什么规律？”“颜色是红、黄、黄、红、黄、黄”，教师又问“如果用动作来表现规律，要做几个动作？”一个学生就重复示范表演：学青蛙跳、学小兔跳。然后全班学生一起表演。通过小组合作、游戏参与、生动表演，学生进入了角色，能够很好地掌握规律的特点，达到预期的教学目标。

（三） 课后练习阶段

练习是学生获取知识，形成技能，发展智力的重要手段。将课后练习内容编排成数学游戏，能帮助学生从厌倦的情绪中解放出来，激发他们主动参与练习的情绪，得到事半功倍的效果。

例如：在游老师教学“正、长方形的认识和折纸图样”时，这是一节活动课，在最后的联系环节，他将A、B、C、D四个选项做成卡片，以四人为一个小组，回答问题时，每个问题的答案由拿着相应卡片的学生举起牌子来回答，回答时还要说“这个答案你知道我知道他知道”，边说边举起牌子。学生参与主动性高，参与面广，既鼓励了学生的学习积极性，又极大地提高了学习效率。

四、 数学游戏实现的注意事项

1. 不能为了游戏而游戏。教师要精心设计，把教学任务和游戏形式自然地结合起来，让学生在游戏中学到知识。

2. 要尽可能使全班学生都能参与活动，并且通过活动尽量使学生个个感到欢快，有所收获。

3. 何时引进要根据教学需要、教学内容决定，传统教学、游戏教学与探究教学应穿插使用，并非每节课都需要游戏教学。

4. 注意课堂纪律组织，课堂游戏组织无力会使结果收效甚微。

5. 游戏切忌“量”多“质”低。学生在课堂忙得不亦乐乎，只不过是疲于应付，教学效果却事倍功半。

参考文献：

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[5]邓小兰.小学数学教学中游戏的弊端及对策[J].湖南教育：综合版，2003年7期.

作者简介： 阮书铃，福建省福安市湾坞中心小学。endprint