展开兴趣教学 改进初中体育教学

摘 要： 兴趣教学作为一种全新的教学方法，以兴趣为引导开展各项体育活动的教学，符合体育新课程的改革标准。通过教师对学生兴趣进行引导，创设良好的教学情境，活跃课堂气氛，进而激发学生们学习体育运动的积极性，有助于德、智、体、美的全面发展，更有益于身心健康的发展。

关键词： 兴趣教学；体育教学；措施

一、 前言

初中体育教学在培养学生体育素质的同时，能够强化学生的体育锻炼，不断发展学生的学习技能，促进学生德、智、体、美的全面发展。而在提高学生学习效率方面，兴趣是最好的老师与教学工具。通过以兴趣为引导方式，设置情景模拟，吸引学生的注意力，让学生可以在一个轻松愉快的氛围下学习，进而开心地完成体育学业任务。因此，我们要积极地开展兴趣教学，促进学生以积极高度的热情投入到体育教学活动中，养成很好的学习与锻炼习惯。

二、 当前初中体育教学存在的问题

1. 教学模式呆板

传统体育教学大多数采用“注入式”“填鸭式”的方式，注重的是“教字中为中心”，这样模式往往是采用“满堂灌”的方法上课，忽略了学生的主体地位，强调了教师的主导地位。体育的课堂上往往就是根据体育教材按部就班的学习，没有根据体育精神，培养学生终身体育意识。而初中生本就是一群不稳定的群体，喜欢新鲜、刺激、富有挑战的教学模式，显然传统的教学模式已经不适应现代体育教学的发展，学生无法在呆板的教学理念中获取体育知识。

2. 教学内容重复

在初中体育课程中，教学内容往往重复且没有新颖度，在小学阶段就会的体育技能到了初中还会持续不断地教。甚至是中考期间体育测试项目模拟考试课程，需要测试哪些项目就教学生哪些项目。体育教学应该是一个系统性的、科学性的、趣味性的一項活动，但是实际上却把体育教学简单化，与体育教学理念背道而驰。

3. 教学形式单一

初中的体育教学大多数都是让学生先进行预热活动，例如跑步几圈，或者是做一些伸腿、压腿的运动，主要目的就是舒展筋骨，避免活动过程中出现损伤。但是每一节课都是如此，就会造成学生普遍的厌烦心理。其次，在体育教学中，教学通常就是针对某一个教学点事先进行讲解与示范，之后就让学生自己练习，之后也没有一个具体的考核与跟踪。导致教学就这样不了了之，无法培养学生的学习兴趣。

三、 开展兴趣教学的具体措施

1. 改变授课模式

初中生是一群渴望成熟而又成熟不了的群体，做事都希望自己可以有决定权，有权利说不。传统的教学方式学生被动式的学习，而兴趣教学方式充分发挥学习的主体地位。可以对学生进行一个简单的体育爱好调查问卷，通过实现了解学生喜爱的体育项目，有针对性地进行教学。以挖掘学生兴趣爱好作为出发点，利用学生感兴趣的体育项目进行体育教学，既能让学生得到真正的身体锻炼，又能不断地提升学生的学习能力，进而引导学生主动式学习。

2. 增加教学形式

一方面，要了解学生的兴趣爱好。事先对学生进行一个兴趣爱好调查，除此之外，在体育课堂上仔细观察每一个学生，清楚地了解学生的兴趣爱好动向，明白学生的专注力于哪些方面。然后进行趣味性的竞赛活动，有奖有罚。例如，男生爱好篮球，那么我们可以进行一次篮球比赛，将男生分成两个小组，每个小组自己给自己小组命名，其他的女士分成两个小组作为拉拉队，然后以三场球赛制进行比赛，教师作为裁判。事后针对此次活动进行一个调查问卷，询问学生们的综合意见及想法，竞赛活动本身就是具有挑战性与可比性，很容易激发学生的斗志与参与度，不仅能达到强身健体的目的，还能调动学生的学习积极性，为培养学生终身体育创造基础。

另一方面，丰富教学形式。传统的教学方式单一，就是简单的教师灌输体育知识点，导致普遍学生没有耐心听讲，注意力不集中，学习的欲望差等状态。体育教学的方式可以多种多样，不单单局限于体育教学大纲。可以利用一切的教学工具或者教学多媒体进行教学，改变传统的教学模式，吸引学生的兴趣，增加体育教学的趣味性。如，体育热身运动，不仅仅让学生跑步，还可以通过健身舞蹈来达到热身的效果。在健身操的学习中，可以运用多媒体视频，让学生扮演里面的主人公，然后分解每一个舞蹈动作，用这样的方式让学习氛围轻松，从而掌握知识。像800米耐力跑步，我们可以进行拆分，先进行四人接力赛，接下来变两人接力赛，最后再是一个人的接力赛。用合作的团队意识来支撑自己耐力跑的毅力。

3. 改进体育教师的教学理念

教师的教学理念直接决定着体育教学的质量效果，学生对于教师的态度与言行具有倾向性学习。因此，教师要以身作则，用自己的人生魅力去感染学生。教师首先要转变教育观念，把传统的注入式教学方法，转向以培养学生自主学习、自主锻炼、发展学生终身体育的精神理念。比如，耐力跑的考试过程中，很多教师是不允许学生进行陪跑，原因是影响学生的个人跑步成绩。但是在实际的过程中，学生认为，有人陪跑，一来可以为自己加油，为自己树立信心，二来会激发自己不断赶超的斗志潜能与意志力。陪跑的对象可以是教师本人，也可以是学习的好伙伴。用自己的行动或者他人行为去感染学生。

四、 结束语

兴趣是学习最好的老师，兴趣会引发学生对学习内容产生浓厚的喜欢情感，会愿意投身到体育实践和学习当中。而且，一旦学生产生浓厚的兴趣，即使在学习中遇到困难与阻碍，学会通过自己的努力去克服与坚持，坚持下去的动力就会十足，负面的情绪相对而言就会少，这样学习的成功性就越高。因此，教师必须培养学生的学习兴趣，利用兴趣教学，改变传统的教学方法，以新的教学方式来提升学生的学习积极性与参与度。

参考文献：

[1]李忠.兴趣教学法在初中体育教学中的应用研究[J].新课程导学，2015，11（6）：85-85.

[2]胡永和.关于初中体育教学中兴趣教学法的运用探析[J].中国校外教育，2016，10（25）：157，161.

[3]李长婧.初中体育教学中兴趣教学法的应用对策[J].新校园旬刊，2015，5（12）：56-56

作者简介：

蔡杉，江苏省徐州市，江苏省睢宁县浦棠中学。endprint