言语的智慧：读写教学的应然追求

李海艳

摘 要：在小学语文教学中，教师应顺应儿童的天性，以儿童的视角理解词句，在对话之中挖掘言语的智慧。不断发掘学力，释放学生的潜能，拓展学生视野，丰富学生情感。本文主要从阅读教学与文本相连、在作文教学中智慧对话、在读写相伴中推敲字词等方面阐述语文教学中言语的智慧。

关键词：小学语文；言语教学；读写；教学智慧

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2018）02B-0074-02

语文教学应将问题带入情境之中，以对话为依托点，注重学生兴趣的激发、思维的拓展、能力的提升。教师应将内容结构化，站在学生的立场，创设出适合学生发展的教学智慧，关照学生的发展，释放学生的潜能，开发学生的智力，促进学生语言综合素养的提高。语文的学习包括文本的朗读、词句的理解、内容的概括、情感的体会等诸多内容，而教学时间有限，教师只有对内容进行合理整合，建构“板块”，加以聚合，使教学内容更为精当。

教师要打破教材的局限，要引领学生将语文教学与生活融为一体，形成动态的内容板块，一是核心知识的板块，教师要挖掘教材中的核心知识，并围绕某一点选择恰当材料，构建教学内容板块；二是核心能力的板块，依据年级段确立能力发展目标群，选择恰当的内容培养学生的学习能力；三是问题解决的板块，紧密联系生活实际，提取生活问题，选择相应的解决问题的策略，设计成有助于实践运用的板块。

一、阅读教学与文本相连

教师要善于从文本中提取内容，利用其内在的联系重构板块，以促进学生对文本的理解。……