初中语文教学的听说训练思路构建研究

许建磊

【摘要】初中语文是初中阶段的基本学科，通过语文教学可以提高学生的语文修养和文学素质。在教学过程中强化听说训练，能够提高语文的教学质量和教学效果，并且能够提高学生的语文运用能力。本文对初中语文教学过程中听说训练出现的问题进行了详细分析，并结合实际教学提出几点改进措施，分别是进行分阶段训练和学习，尽量和课程内外的知识内容有效结合，同时要加强读写听说的有效结合。

【关键词】初中;语文教学;听说训练

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

初中的语文教学，是要进行语文知识的“听”“说”“读”“写”四个环节的全面展开，可是在进行实际的教学时，现在大多数只进行读写的学习和训练，往往忽略了听说训练，这种情况会影响学生提高语文的听说能力。所以在进行实际的初中语文教学过程中，应根据教学实际采取相应的措施强化学生的听说训练。

一、现在的初中语文教学过程中进行听说训练具有的问题

在初中的语文教学中进行听说训练的问题有下面几个方面：

首先，授课老师的观念问题。初中的语文教学要达到完整形式，必须进行“听”“说”“读”“写”的全面教学，同时要加强每个环节的训练，这是教学当中的关键内容。可是因为受现代应试教育的影响，进行实际教学时，很多的初中老师都偏重于读和写的学习和训练，对于听说的训练被忽略;也有些老师认为进行听说的训练会浪费学生的学习时间。

其次，学生的词语发音水平影响写作的书写水平。经过调查分析，当前部分初中学生进行普通话的讲说水平能力不高，这样的情况直接影响学生的听写能力。进行教学时，有些词语在说出的时候是不正确的，在分辨其准确发音的时候，往往会模糊不清，直接影响课堂教学效果。

再次，音标音准不清，影响听说能力。有些学生具有平翘舌分不清楚的现象，和后鼻音及前鼻音分不清的现象，也不能够清楚地分辨边音和鼻音等，这样的现象直接影响学生的具体听说能力。

最后，语气语调差，影响阅读理解。在进行实际的教学中，经常看到有些学生讲话结巴的现象，这是学生没有进行训练和学习形成优良的说话习惯。特别在进行课文阅读时，学生不能清晰地了解文章的语气变化，不能很好快速地进行文本结构划分。并且学生还存在着综合听说能力差，不能进行某个事物的准确描述，更不会找到其重点的问题，这些都严重影响了学生语文水平的提高。

二、有效提高初中语文听说训练水平的措施

初中语文教学过程中要有效提高学生的听说能力，必须研究一定的有效措施应用到教学中，进行有意识的培养和训练，以提升教学的质量和教学的效果。

（一）结合教学实际进行分阶段学习和训练

初中学生进行学习时，受到生活环境的影响，影响学生语文听说能力培养的环境主要是其接触最多的学校和家庭环境。并且学生的听说能力也和学生自己的身体和心理健康情况有关。通过对其周边环境和其自身的特点进行分析，老师在语文教学的时候，可以根据其所处的不同年级进行阶段划分，安排年级阶段的听说训练。比如，在初中的低年级阶段积极鼓励和引导学生在课堂大胆表达和说话，敢于发表自己的思想观点，同时也要养成认真倾听他人演说意见的习惯。在语文教学中，教师可以在课堂教学的前五分钟进行学生的听说训练，组织学生表达自己的一些见闻或思想。例如，在讲解《松鼠》课文前，老师让学生想想自己都喜欢什么样的小动物，让学生对其进行描述或说明喜欢的原因等。通过这样的点滴语言表达训练，可以让学生逐渐地养成在众人面前敢于讲话的习惯，也让学生能够敢于描述自己的思想观点，锻炼学生的思维思路和语言的表达能力。老师可以在课前进行相应的引导和鼓励，让学生的课堂表达更加清晰和有条理，也确保学生的表达更具有吸引力和文化 内涵。

（二）结合课内课外知识内容进行听说训练

在进行语文的听说训练时，进行课内训练是必然的途径和方法，如果只开展课内的有关训练，不能达到学生提高其听说能力的效果。因此，在实际的教学过程中，在开展课内训练的同时要结合相关的课外训练，通过这样的训练会取得良好的效果。所以，在教学时，初中语文老师要认真进行课内的训练教学，同时必须根据课程的实际情况进行相应课文知识的拓展。比如，在教学时，老师结合课程内容给学生朗读课外的优秀文章，在进行朗读时要具有相应的感情，让文章当中的情感能够对学生产生感染，和學生产生心灵的共鸣。并且，要挖掘课外的相关知识内容和语言特点，让学生的思路和情感得到拓宽。例如在学习比尔博姆《送行》一文时，老师可以组织学生表演课文中送行的不同场面，包括其神态、语言和动作等，其间也可以表达自己的思想活动和想法等，让学生尽情地表达和表述。通过这样亲身经历事情的描述可以增强学生的表达能力，促进听说水平的提高。

三、结语

初中语文学习是学生的学习基础。在教学中，有效完成和提高学生的听说能力对其今后的学习和发展具有重要作用。可是，实际的学习和教学过程中有一些问题存在，这就要求初中语文老师要根据教学实际情况采用一定的有效措施进行解决，以提高学生的语文素质和能力，同时也提高语文教学质量和教学效率。

参考文献

[1]向树峰.初中语文教学的听说训练思路构建研究[J].俪人（教师），2016（7）.

（编辑：郭恒）