“动手做”在初中物理教学中的应用

李润东

【摘要】 随着教育改革的进程逐渐推进，传统的课堂模式和教学观念逐渐被打破，我们在教学中更注重对学生素质、能力的培养，以及对他们未来发展的考虑，也就是现在所提倡的素质教育。而初中物理作为最具代表性的理科科目，在中考中占据重要的一席之地，近年来，教学工作者逐渐意识到动手操作在物理教学中的重要性，本人就将结合多年的初中物理教学经验，对“动手做”在初中物理教学中的应用进行探讨。

【关键词】 动手做 初中物理 教学应用

【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）04-134-01

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物理是一门科学性、严谨性的学科，对学生的科学精神和综合能力有很高要求，要想学好物理，就要对其中蕴含的原理摸索清楚，而要做到这一点就要通过实验来完成，因此在物理教学中要更多的融入实验，让同学们通过实践证明公式和原理。但是传统的教学观念认为，动手操作是幼儿园和小学才会有的教学环节，初中生中考压力较大，课程紧张，他们的主要目的是把题做对，没有必要花费大量时间做这些“无用功”。正是由于这些观念的存在，我们的物理课堂才会如此低效无聊，一直达不到理想的教学效果。

一、如何将“动手做”应用到物理教学中

物理作为一门理科科目和科学性强的科目，应该更加注重对学生实践能力和操作能力的培养，只有这样，才能让他们对物理知识和原理有更清晰的认识，形成自己的见解，这样才能从根本上提高成绩。

1.优化课堂形式与内容，发挥学生主体地位

在教学过程中，学生应该始终占据主导地位，学生才是知识的接受者，老师只是知识的搬运工，要想达到理想的教学效果，就要想方设法引导学生主动学习，主动接受知识。但这在传统的课堂中是无法实现的，因为传统的课堂是以老师为主导的，老师是课堂的主人，控制着课堂的内容和形式，学生没有积极性，只能被动的接受知识，因此无法达到很好的教学效果。而在新型的师生关系中，我们提倡让学生回归主人公地位，让学生来决定课堂的形式和内容，充分发挥主人公地位。在此基础上，老师要结合学生意见，以教学进程和教学大纲为标准，改进教学模式，优化课堂内容，对课堂形式进行创新，把知识点尽可能地融入到物理实验中。比如《物态变化》这一章节就会涉及到很多物理实验，这是老师就可改变传统的上课形式，把实验室搬进课堂，让学生自主设计实验过程和步骤，小组合作，研究升华凝固、汽化液化等。通过这样的实验，同学们就能对一些物理现象有更明确的认识，对一些物理知识也会有更深刻的印象。

2.创设教学环境，激发学生实验热情

情境教学法是教学中常用的一个方法，教师通过对课堂氛围和环境的创造，引导学生进入某一情境，吸引他们兴趣和热情。所以，要想让学生有兴趣、有热情的主动要求“动手做”，就需要一个活跃的课堂氛围，这样才能趁热打铁。比如在讲大气压强这一部分内容时，老师可以就平时生活中常见的现象来说明，引导学生积极思考、探索生活中存在的大气压强，比如用吸管喝饮料，然后抛出问题：吸管的工作原理是什么呢？通过生活中的常用物，就能吸引学生去积极思考，然后组织学生动手操作，通过实验来还原吸管的原理，并达到学习大气压强的目的。

3.利用多媒体教学，培养时间能力

多媒体教学是近几年教学中常用的一种教学模式，它通过互联网和多媒体的运用，将知识更直观、方便的展示在学生面前，不仅能够减轻老师负担，也能吸引学生注意力，拓展学生眼界。物理教学就亟需多媒体设备的支持，比如老师在讲《电功率》这一章节时，会涉及到很多物理实验，比如测量小灯泡的电功率，验证焦耳定律等等，這些实验相对比较危险，老师就可通过多媒体设备让学生观看一些相关的视频和科学节目，让学生对实验更加了解，同时也拓展了学生的知识面，培养他们的科学精神。

4.充分利用教材，利用教材实例

不管任何科目，教学的根本点都是立足于教材，从教材出发，所有的题目也是来源于课本，教学大纲和教学计划也都是以教材为旗帜的，因此，教师在引导学生动手做的同时，万万不能忽略教材的重要性，纵然教学模式有多么的五花八门，教师教学还是要从教材出发。其实物理课本上有很多实验例子，为学生很清晰的展示了实验的步骤和过程以及实验现象，所以老师和学生要在“吃透”教材实验的基础上进行知识的拓展。

二、“动手做”在物理教学中的意义

1.锻炼学生实践能力，培养科学精神

实践能力是物理人才必不可少的必备素质之一，这种能力的培养需要“从娃娃抓起”，初中物理教学中融入“动手做”的环节，对于学生实践能力和科学精神的培养有重要意义。

2.吸引学生兴趣，提高教学效果

以往的课堂形式就是讲课、听课、做题，如果在乏味的课堂中融入这样的“动手课”、实践课，想必一定能给枯燥的课堂带来乐趣，提高学生学习动力，从而进一步提升教学效果。

物理是实践性、科学性较强的一门科目，对于学生动手能力的培养和科学意识的树立有重大意义，同时，初中物理也是比较具有代表性的一门理科科目。尤其是近年来随着经济的发展和人才需求的旺盛，“实践者”、“实用型选手”成为当今社会发展对人才的一大需求，将“动手做”融入课堂，必然能给传统的课堂带来活力，给学生带来乐趣，适应人才发展趋势，培养全面型人才，培养具备科学精神和能力的人才，从根本上培养学生对于物理的兴趣，提高他们的物理成绩，推进国家物理课程改革。

[ 参 考 文 献 ]

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[3]刘秀珍.物理教学中演示实验要注意的几个环节[A].湖北省物理学会、武汉物理学会2004学术年会论文集[C].2004年.

[4]仝圣飞，王玉玲.浅谈初中物理教学中的兴趣培养[A].基础教育理论研究成果荟萃（上卷一）[C].2005年.