使用小语教材应注重单元整体教学

齐红艳

摘 要：目前我们所使用的部编本统编小学语文教材，依然延续了老版本教材的编排格局，按单元组编。因为，教师在使用教材教学的时候，就要充分考虑教材架构，把握单元目标，根据学生的认知规律组织教学，并且注重学生整体语文素养的提升。

关键词：小学语文；单元教学；教材把握；策略

前我们所使用的部编本统编小学语文教材，依然延续了老版本教材的编排格局，按单元组编。将单元整体教学的理论与小学语文教材紧密结合，不仅能够提高教学的效率，而且有助于学生学习能力的发展和提升。单元整体教学的实施可以从教学目标的确定、教学内容的组合等方面来进行。

一、研究教材编写理念，把握单元教学目标

进行单元分析，就是全面把握它在整个教材中的位置、作用以及特点，了解它的外部联系和内在结构。从纵向和横向两个维度分析单元，以便真正把握整个单元，驾驭整个单元。

首先，从纵向来看，我们要分析单元的序列性。如果说整个教材的知识体系是一个由多根链条相互交织且不断上升的螺旋体，那么单元内容则是其中某根链条上的一节。分析序列性就是分析这些链节在某根链上和整个知识体系中的位置和作用，也即确定听、说、读、写等内容的顺序、作用和逻辑关系。单元序列性基本上表明了从浅到深，从易到难，从已知到未知的学习规律。弄清楚单元的序列性就能够更准确地理解单元中听、说、读、写等内容的要求，据此细化目标，既不过度拔高也不降低要求，从而使教学循序渐进，按部就班的进行。……