基于生本理念的初中物理微课教学策略

张丽晴

摘 要：对初中生来讲，其不论是思维、学习能力，还是实践能力都处于至关重要的发展时期。在此阶段，为了取得理想授课效果，在教学设计中，教师应善于从学生不同阶段的认知发展需求与特点出发，积极探索、尝试更新颖科学的教学策略方法，以此来优化授课环节与成果，吸引更多学生全身心投入到各项学习探究活动中，增强学习效果。

关键词：生本理念 初中物理 微课教学

微课教学模式在初中物理教学中的科学运用，不仅能够突显学生的主体地位，引导学生更深入的学习、探究相关知识信息，也能够为其今后的学习发展奠定良好基础。对此，在生本理念指导下，初中物理教师应结合不同阶段的教学培养目标，加强微课教学模式的应用探究，以此来构建更生动、高效的物理课堂，为学生综合素质培养、拓展创造良好条件，进而推动初中物理教育事业的创新发展。

一、基于生本理念的初中物理微课教学设计

1.分析与设计

在正式授课之前，教师应对本班学生的学习特点、能力，以及学习态度与基础水平等方面做出统筹分析，基于对学生整体学习情况的把握，结合具体学情特点，适当选择教学内容，做出恰当取舍，这样不仅能够将物理学科的教学特色充分突显出来，在全面优化微课教学活动中也能够发挥积极的促进、指导作用，为微课教学质量提供有力保障[1]。

在生本教育理念指导下，在进行微课教学课件设计中，应对微课教学主体、微视频要表达的教育内容作出综合考虑，基于具体学情来明确各阶段教学目标，充分保证学生在观看视频之后能够准确认识到该学习什么内容，要着重探索、解决什么问题。同时，针对物理教学的特殊性，还可以适当的引入一些实验方面的教学内容，为各项教学活动的高效、有序开展提供积极的辅助作用。比如，针对电阻相关知识点的讲解，就可以在设计环节，适当的引入制作简单电阻的实验，让学生能够结合实验内容，更轻松、高效的学习相关知识点，促进物理微课教学科学性、有效性的不断提升。

2.开发探究

在微课开发阶段，除了要完成初中物理教学视频的制作之外，还要科学规划微课教学方式，恰当选择不同教学视频，录制好相应音频，通过对教学视频进行后期加工，将微课视频的教育性充分突显出来，以此来为各项教学活动的顺利开展提供有力支持。

比如：在带领学生学习探究光现象的相关知识点时，基于光的折射、反射等平面性、直观性较强的知识点，教师就可以通过PPT演示文稿、实录的形式来呈现相应内容，而针对凝华、升华等问题的探究学习，在条件允许下，可以在微视频设计中，引入指导性实验，以此来科学指导学生各项具体操作，若条件不允许，则可以将其内容直接设计成实验演示，让学生通过认真、反复的观察，更系统的认识、把握视频中各类物理现象，全面增强其学习兴趣与效果，促进学生物理学习水平的全面提升。这就需要其教师在微课教学课件开发中，对学生本阶段的学习兴趣、能力做出综合分析，并针对不同情况，选择更科学、适合的课件设计方式，全面激发学生主观能动性，吸引更多学生全身心投入到各项学习探究活动中，帮助其积累更丰富的学习体验，促进物理微课教学水平的不断提升[2]。

3.实施与评估

针对微课教学的实施过程来讲，主要涉及到的内容有三个方面，在正式授课前，可以利用微视频来指导学生顺利完成各项预习任务，课堂教学中，可以运用微视频来突破教学重难点，而课后主要可以运用微视频来指导学生更好的巩固所学知识，实现对各知识点的准确、灵活把握。因此，为了将微视频的优势特点充分发挥出来，教师应科学合理运用微视频来调整教学内容，注重新颖理念的恰当引用，充分尊重、突显学生的主体地位，指导学生更深入的探究所学知识。也只有这样，才能够将微课的积极作用充分发挥出来，促进学生积极主动地对所学物理知识点做出深入探究，为其今后的物理学习提供有力支持和保障，也推动物理教育事业的创新发展。

针对物理微课教学的评估来讲，不仅要加强对学生各阶段学习情况的综合评估，并适当向学生预习、巩固方面延伸。同时，教师之间也要针对学生学情做出全面分析总结，在此基础上，对微课教学做出恰当调整。此外，还要组织学生对微课做出全面、及时的反馈，进而确保微课教学中存在的各类问题能够得到及时、有效的解决，将学生主体作用充分发挥出来，也为初中物理教育的革新发展提供有力支持。

二、基于生本理念设计物理教学活动时应注意的问题

首先，在安全方面，实验性较强是物理学科较为显著的学科特点，在进行实验类微课拍摄过程中，实验者必须要从各个方面注意安全问题；其次，在规范性方面。实验是物理教学的重要基础，其各项实验操作都是不可忽视的教学重点，在具体拍摄中，要充分重视各操作环节的规范性，如，镊子夹砝码等，若操作不规范，不论是对实验结果，还是学生观察学习效果等方面都会产生不利影响；再者，视频时长。相比于传统教学模式，教学时间段、易于传播是微课教学的最大优势，所以，微课视频时间不能过长，且要采用精炼言语，以及方便网络传播的视频格式；最后，微课教学模式在将原本完整知识体系合理划分为独立知识点过程中，应真正做到清楚明确，进而为学生自主学习探究提供有力保障[3]。

综上所述，广大初中物理教师应正确认识到，在生本理念指导下，加强微课教学，对优化授课环节与成果，激发学生学习积极性，拓展其物理思维等方面的积极作用。在教学实践中，教师应结合不同授课内容与培养目标，以及学生认知特点，科学运用微课教学策略方法来设计、组织各项物理学习探究活动，进而促进其各环节教学水平的不断提升。

参考文献：

[1]刘寻贝. 生本理念下初中物理微课教学研究[J]. 经营管理者，2017，（25）：398.

[2]胡万勇. 探析初中物理生本理念的教學策略[J]. 新课程（中），2016，（06）：9.

[3]张婧. 基于生本理念的初中物理微课教学[J]. 学周刊，2016，（10）：186-188.