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丁萌元

摘 要：汉语拼音是学生识字、阅读和学习普通话的有效工具。《义务教育语文课程标准》对拼音教学的要求是：学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。然而，汉语拼音是毫无意义可言的注音符号，字母的识记、音节的拼读，枯燥无味、容易让人厌倦。要使初入学的孩子在一两个月的时间内掌握汉语拼音确实是一件很难的事。如何有效地进行汉语拼音教学，让孩子学有兴趣，学得轻松呢？

关键词：引导兴趣；拼音教学；鼓励学生；提高热情

一、善于发掘教材中的“趣”

新课程要求教师“用教材”而不是“教教材”。汉语拼音的教材图文并茂，那些生动形象的画面、朗朗上口的儿歌都是孩子们喜欢的。在教学过程中，教师应充分用好教材，尽量发掘教材的“趣”，使课堂教学内容变得更加生动、有吸引力。

如教学第五课声母“g、k、h”時，我结合书中的情境图，把故事与字母的学习结合起来：红红和哥哥（gē）一起去郊游，他们来到小河边，绿绿的草地上有几只和平鸽（gē），一只鸽（gē）子看到他们来了，高兴地叼起橄榄枝欢迎他们。小河里长着几根长长的水草，可爱的小蝌（kē）蚪摇头晃脑地游到水草边亲吻水草呢！红红和哥哥（gē）坐在椅子上，喝（hē）起水来，多美的景色呀！把抽象的拼音字母与生动的故事情节结合起来，孩子们知道了字母并不是神秘的东西，而是存在于日常的语言之中，缩短了孩子们与汉语拼音的距离，让他们觉得书本就是一本有趣的故事书，这样学习中的困难就会迎刃而解了。

二、精心创设课堂中的“趣”

《义务教育语文课程标准》指导下的汉语拼音教学不是传统的“孤立地、单纯地”学拼音，而是“以人为本”，多元化的整体教学。所以，在汉语拼音的教学中更需要我们精心创设课堂教学中的趣味性，把抽象、枯燥乏味的拼音字母教学同有趣的儿歌、故事、游戏等结合起来，让孩子们在趣中玩、玩中学、学中乐，使他们始终在兴趣盎然中学习。

（一）故事激趣

孩子们爱听故事，引入精彩的课堂故事能使平凡的拼音课堂变得生动，不管教师是通过对课文插图改编故事，还是对教学内容创编故事，孩子们总会觉得新鲜有趣，从而认真倾听，在轻松愉快的气氛中完成学习任务。

在导入“y”和“yi”的新课学习时，我模仿了童话故事《小红帽》的开头导入新课：在一座很高很高的山脚下，住着小i一家人，有一天，小i的妈妈大y做了好多好吃的蛋糕，她们要把蛋糕送给生病的外婆吃。大y帮小i穿上漂亮的衣（yī）服，牵着她的手高兴地出门了。一路上，啄木鸟医（yī）生、兔子阿姨（yí）都和她们打招呼。她们走呀走，来到一座茂密的大森林里，大y担心小i被大灰狼抢走，就紧紧地牵着她的手，所以“yi”是不分开的，她们俩真有意（yì）思。原本枯燥的内容，赋予极有生命的童话故事，一下子吸引了孩子们的注意力，激起了浓厚的学习兴趣，对于“yi”的四声在语言环境里的读法也就能应用自如了。

（二）儿歌激趣

低年级儿童对具体、生动、形象的事物易于感知且印象深刻，而对抽象的语言文字和事物则不易理解。儿歌正是以生动形象的语言、朗朗上口的语调以及好学好记的特点深受孩子们的喜爱。在拼音教学中加入一定的儿歌或顺口溜，可以帮助小朋友把一个个抽象的拼音字母变成鲜活的形象，孩子们读起来朗朗上口，在朗读中感受到语言的魅力，收到事半功倍的教学效果。

如：在教学韵母ü与j、q、x的拼写规则时，我让学生边读边做动作：“小ü小ü有礼貌，见了j、q、x就摘帽”。这些朗朗上口的儿歌加上富有情趣的动作表演，生动地让他们领会到ü与j、q、x的拼写规则。

（三）表演激趣

利用小朋友好动、爱表演的特点，引导孩子们在表演中理解所学内容，比任何一种说教都有效。比如，学习b和d及p与q的比较课时，可让小朋友利用自己的小拳头，伸出大拇指，以不同的方向来比划它们，让他们找出b、d、p、q的相似之处和不同之处。然后让孩子们将两拳相对后向下翻便演示出p、q字母的体形，边演示边教他们说：“左拳b来右拳d，两拳相对念b、d，右下半圆b、b、b，左下半圆d、d、d。左上q右上p，两拳相背念p、q；左上半圆q、q、q，右上半圆p、p、p，我又请学生上讲台表演，其他同学观察并读出字母，很快学生就牢牢记住这几个拼音字母的形状了。

三、巧妙设计作业中的“趣”

学习的目的在于运用。教师鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音，无疑能极大地激发孩子们学习的热情。如在拼音教学的各段时间，灵活采用多样的形式，布置趣味性的作业，这样的作业学生喜欢做，所收到的效果自然比机械抄写好多了。“争当小老师”“用拼音记下当天的家庭作业或通知”“给家里自己喜欢的物品贴上写有音节的卡片”“读带音节的童话故事给父母听。”

拼音教学仅仅是我们语文教学中的一段小序，但是我享受这短短的开场白，因为在这一过程中我注入了“趣味性”这一素材，所以使这段小序里的故事有滋有味，旋律异常优美。

参考文献：

[1]李慰萱.趣味教学汉语拼音[J].教育教学论坛，2013（49）.

[2]张魏.低年级拼音教学方法探讨[J].神州，2013（12）.

编辑 谢尾合