小学数学教学中问题情境教学法的具体运用分析

李爱英

摘 要：首先简要分析了小学数学教学中采用问题情境教学法的作用，然后结合实际教学案例，探讨了小学数学教学中问题情境教学法的具体运用策略，包括课堂导入、游戏教学和生活化教学。希望能以此为广大小学数学教师提供参考，促进教学效率的优化。

关键词：小学数学；问题情境；教学策略

在数学教学中，提问是至关重要的一环，教师若掌握了问题提出和处理的技巧，就能在很大程度上改善教学效果。而情境创设便是问题教学的主要方式之一，把问题建立于情境之上，采用问题情境教学法开展教学，可以起到事半功倍的作用。因此，针对小学数学教学中问题情境教学法的具体运用进行分析，具有重要的现实意义。

一、小学数学教学中采用问题情境教学法的作用分析

采用问题情境教学法开展小学数学教学，可以充分挖掘出小学生的学习热情，并使学生真正爱上数学。小学生在探索数学时，多数定义、公式、概念等都需要经过较多的运算过程才能理解，而小学生的年龄还比较小，仍旧处在喜欢玩耍的阶段，其注意力也很难长时间保持在集中的状态。所以，有的小学生在学习数学这门学科时，会感到枯燥无聊，或是复杂难懂，不能全身心地投入其中。对此，教师若是合理地运用问题情境教学法，就可以将学生的注意力吸引过来，并培养学生对数学知识的兴趣。学生一旦对数学产生了好奇，就会积极主动地进行学习。有关调查结果显示，当教师在构建生活情境的基础上向学生提出問题时，学生就更加容易把数学知识同自己的生活实际联系起来，从而加深对相关知识的理解和把握。所以，教师在实施小学数学教学时，就要注重采用问题情境教学法，以提问的方式进行情境创设，从而营造出和谐的课堂氛围，加强师生间的互动。

二、小学数学教学中问题情境教学法的具体运用策略

1.采用问题情境教学法完成知识导入

教师若要获得理想的课堂教学成果，就必须先完成高效的课堂导入，为接下来的教学做好铺垫。在刚开始讲课时，就可以利用问题情境创设的方法，在吸引学生注意力的同时，让学生的积极主动性得以提高，并对新的知识产生充足的兴趣。在这样的情况下，学生能够真正成为课堂的主体，并且求知欲望和探索精神也会被激发出来。利用问题情境创设的方式实施教学，学生便不会再机械、死板地记忆知识，而是会开动脑筋去思考和分析，从被动学习转化为享受学习。比如，当学习“百分数的意义和读写”时，教师就可以在讲课之前先进行课堂导入，为学生设计这样一个问题情境：“小梅去商场购买保暖内衣，最后挑选出了两套衣服，其中一套含有65.5%的棉和34.5%的锦纶，另一套则含有100%的棉，两套衣服的价格都是差不多的。请问，小梅应当买哪一套衣服更好？”通过这样的提问，学生就会把自己放到情境当中进行思考，想想如果是自己，会选择哪一套。在此过程中，百分数的相关知识便呼之欲出，教师便可以借此进行课程导入，提高教学效果。

2.采用游戏的方式进行问题情境创设

小学生活泼好动，并且其天性就是喜爱游戏。教师若能将游戏融入课堂上，运用游戏的方式实施问题情境教学，则学生的兴趣更能得到全面开发，同时也能积极参与到数学学习当中。通常情况下，小学生都具有十分活跃的思维，并且动手实践能力较强，想象力和联想力也非常丰富，但缺点便是注意力容易分散，且时常受到其他事物的影响。所以，教师不能用填鸭式的方法开展数学教学，而是可以采用游戏的策略进行问题情境创设，让小学生能够在数学课堂上实现自由发挥。比如，在学习“8的乘法口诀”时，教师可以让每个学生都在手里拿一张写有“8”的卡片，然后找到一个学生，让其说出8的倍数，比如“24”，需要3个8相乘才能得出，于是让3个学生围在一起，代表“24”这个数字。在游戏过程中，学生需要自主找到合作对象，并围成小组。最后教师作出评价，看哪些学生的正确率最高，并给予其肯定和奖励。以这种游戏的形式开展课堂教学，不但可以提高学生的学习效率，还可以活跃课堂氛围，让学生在轻松愉悦的气氛中掌握与数学相关的知识。

3.联系实际生活进行问题情境创设

数学和生活是息息相关的，在生活中随处可见数学，并且也经常会运用到数学知识。在开展问题情境教学的时候，教师也需要把生活中的场景引入课堂上，使学生学会把数学同自己的实际生活相联系，确保学生能够用数学知识解决生活中的种种问题。比如，当教师讲到“圆形、长方形、正方形”的有关知识点时，就可以导入实际生活案例，把学生的注意力吸引到课堂上，并鼓励学生进行联想和想象，让学生自主找出平时在生活中看到的圆形、长方形和正方形。学生便会回答“足球是圆形，铅笔盒是长方形，魔方的一面是正方形”等。再比如，教师可以创设如下问题情境：“奶奶在水果店里购买了9个苹果，家中共有6人，请问怎么分才算公平合理？”或是“小方兜里有10元钱，到店里买2根棒棒糖和3个包子，棒棒糖每根1块5，包子一个7毛，小方给店员10块，请问应找回多少钱？”这些情境都是学生在生活中经常见到的，学生只要调动自己的生活经验，就会轻松地找到答案，从而提高利用数学知识解决问题的能力。

在小学数学教学中采用问题情境教学法，具有十分重要的意义和作用。面对新课程改革的背景，教师需要采用问题情境教学法完成知识导入，采用游戏的方式进行问题情境创设，并将问题情境和学生的实际生活联系起来，以此方可提高教学效率，并实现学生的进一步发展。

参考文献：

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[3]时正宇.小学数学课堂问题意识培养对策析谈[J].网络导报（在线教育），2012（27）.

编辑 张珍珍