演讲：全面提高学生语文素养的良策

王菁菁

摘 要：全面提高学生的“语文素养”涉及多方面的内容。而演讲是使学生语文素养得到全面提高的最有效途径之一。不仅能增强学生的语感，锻炼学生的思维；而且能培养学生的阅读习惯，提高学生的写作水平；还能陶冶学生的审美情趣，完善学生的人格。

关键词：演讲；语文素养；阅读

《义务教育语文课程标准》中指出：“语文科目要以培育学生热爱祖国的思想感情为主，引导学生能够有效地理解和应用语文的文化知识，提升学生的语感，加强语言的累积，促进思维能力的提升，使他们具备顺应时代发展的识字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力等。”

一、演讲增强了学生的语感，锻炼了学生的思维

思维是语言表达背后的能力。可以在语文课堂上把演讲活动分为演讲课和课前限时演讲两种。过多的演讲课是不必要的；具有优势的是课前限时演讲，曾在实践中进行过证明，是语文课堂的重要组成部分。

课前限时演讲分成一般演讲和即兴演讲。一般演讲即有准备的演讲，在演讲开始阶段宜采用这种形式。教低年级学生时，采用的是“诵读式”演讲。如经典的古诗、优美的散文诗、奔放的儿童诗，都将成为学生的演讲材料；再进一步是让学生作有特色的“自我介绍”。到了中段年级，让学生每天进行课外积累，即每天都要看课外书，并把书中的好词好句、精彩语句、经典语段写在积累本上。然后组织学生轮流在语文课前作3～5分钟的演讲，而这个演讲活动是分层进行的：后进生可以以背诵自己积累的名言警句、经典语段为主，自己写的评析为辅的方式进行；一般学生可以是经典语段和评析各占50%左右的方式进行；学有余力的学生可以根据课外积累的内容自行改编，加上精彩评析作主题演讲。

到了高段，不仅组织学生作有准备的演讲，还安排了即兴演讲。即在上课前10分钟公布演讲的主题，由学生即兴准备演讲材料，并确定1～2名学生上台演讲，其余学生的材料作为即兴习作材料上交进行批改。如在“5.12汶川大地震”发生后，我公布的即兴演讲主题是“汶川加油！中国加油！”；在奥运会来临之际，公布主题“奥运——我们准备好了”；在全市上下准备“三城同创”之际，公布主题“三城同创——我们在行动”。

二、演讲培养了学生的阅读习惯，提高了学生的写作水平

很多语文老师看到学生的习作就摇头叹息：哎！没一篇作文是出彩的，要么连语句都写不通顺，要么都是些无病呻吟的空洞口号，真不知该怎么教才好！

文学家鲁迅曾说过：要把文章写好，最可靠的还是要多看书。曾看到过《语文报》的一篇“该如何拯救你——图书馆阅读率”新闻调查显示：1999—2005年全国国民阅读率持续走低：1999年为60.4%，2001年为54.2%，2003年为51.7%，而2005年首次低于50%，仅为48.7%。这份调查也问了不读书的原因，选择“没时间”读书的有43.7%，而不习惯的有29.1%。多年的教学实践也证明了这一点，学生阅读习惯的养成已迫在眉睫。

演讲能够培养学生的阅读习惯与水平。当轮到演讲的同学上台时，他会为了获得其他同学的褒奖，而去提前数些天作准备，找文料，打草稿，对演讲进行练习等。学生杜××在“演讲给我带来……”的作文中写道：“从年幼至今，我很少喜欢去读书，一直感到读书是一件十分枯燥的事情，每次母亲让我去看书我就心烦。可自打我们敬爱的王老师在班级内举办了每个人都要去参加的演讲活动后，让自尊心、表现欲望都很强的我，激情迸发，于是便一直想找到新鲜而能吸引同学的资料，由看单一类的书到《读者》《笑话》《名人名言》到《心灵鸡汤》《智慧背囊》，涉猎越来越广泛。书看得多了，便能够逐渐找到读书的乐趣，也许是演变成习惯的缘故，阅读的好习惯也基本形成了。”

俗语说：厚积而薄发。通过演讲活动，学生养成了爱读书的习惯，肚子里积累的“材料”越来越多，为写作文提供了丰富的素材。在提高学生思维能力的同时也大大提高了学生即兴作文的能力，这样学生的习作水平自然而然就提高了。

三、演讲陶冶了学生的审美情趣，完善了学生的人格

艾索克拉底曾经说过：“我认为，没有什么办法能使腐败堕落的人变得诚实正直，从前没有，现在也没有……我倒觉得，人们能够变得好一些，有价值一些，如果他們有一种想要善于言谈的抱负，如果他们有一种想要说服听众的强烈愿望，如果他们专心运用他们有利的地位，那么事情就会那样。”方法独到的演讲艺术，会给人一种如沐春风的状态，但比此更加重要的是，好的演讲能在很大程度上让演讲者处于一种饱满的精神状态，可以赋予给我们改变自身环境地位的力量，将你最好的一面让他人看到。

通过坚持开展演讲活动，现在我的孩子们都能仪表大方、神态自然地站在讲台上，用清晰洪亮的声音，完整、准确地表达自己的见解和感受。短短几分钟的演讲，学生却受到了极大的熏陶和感染，无论从知识还是到心灵，都收到了明显的效果。以“汶川地震”为主题的演讲，让孩子知道了什么是大爱，什么是民族精神，什么是中国人的强大！以“奥运会”为主题的演讲活动，让学生明白了什么是地球村，什么是体育精神，什么是奥运精神！

总之，演讲从不同角度，训练了思维，爱上了阅读，陶冶了情操，全面提高了孩子们的语文素养。

参考文献：

[1]刘祥和.一生的教育[M].中国档案出版社，2002.

[2]郑杰.给教师的一百条新建议[M].华东师范大学出版社，2005.

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