滋小学语文之细雨，润语言运用之德物

刘梅华

【摘要】语言运用是语文学习的目的，是我们在教育教学中应该重点把握的内容。本文尝试从语言运用的教学出发，探讨和分析了小学语文教学中语言运用的策略。

【关键词】小学语文 语言运用 教学实践

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）22-0053-02

新课标中明确提出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性的课程。”并且重申了“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”这一教学理念。在小学语文的教学实践中，我们要认识到语文教学的一个重要目标是让学生学会语文在实践中的应用，而语言运用能力又是语文与实践相结合的一个重要方式，这就要求我们在小学语文的教学中格外注重对语言运用的策略性教学。

一、加强实践理念创新，重申语言运用地位

综合性、实践性是语文课程性质的共性，学习语言文字运用是语文课程的独特个性，语文学科的这一课程定位突出了语言运用在语文课程中的独当之任。曾经有一位著名的教育学家说过，“语文课程，其本质是学习语言文字的运用，是‘实践性的课程，涉及的目标非常广泛，是‘综合性的课程”。因此，在小学语文的教学实践中，我们也要把教学的目标定位到语言文字运用上，加强实践理念创新，重申语言运用的地位，把语言运用作为我们教学中的一个重点和难点来把握。小学语文中的语言运用教学，可以使学生初步学会运用本国的、本土的、本民族的语言文字进行交流沟通，在此过程中，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长，体现出语言的工具性与人文性的统一。……