基于核心素养的小学数学导学案问题设计

柴琴霞

摘要：基于核心素养的小学数学导学案问题设计，关键是要围绕数学核心素养设计导读性问题指导学生领悟数学，设计指示性问题引导学生数学观察，设计探究性问题激活学生数学思维。

关键词：问题设计；小学数学；核心素养

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）03-0081-01

问题设计既是导学案设计的重點，也是关键点。而要把关导学案问题设计的质量，就要着眼于核心素养。就小学数学学科而言，其核心素养可归结为数学意识、数学思维和数学关键能力。从能力角度而言，可以表述为：用数学的眼光观察世界的观察力，用数学思维去思考问题的思考力，用数学语言表达思想的语言力，用数学方式解决问题的应用力等四个方面。因此，从数学核心能力培养而言，小学数学导学案的问题设计，必然是紧紧围绕上述四个方面的数学核心素养。

1.以导读性问题指导学生领悟数学

数学导学案最基本的是要指导学生进行自主阅读数学课本，而要读懂数学课本就要理解和领悟数学语言。学会用数学语言表达世界，这是数学核心能力之一。为了帮助学生领悟数学语言，在数学导学案的问题设计中，要设计好导读性问题，引导学生有效地进行数学阅读。

首先，导读性问题要注意数学语言的变化。数学语言有文字语言、符号语言和图形语言几种类型。我们可以利用导读性问题引导学生进行三种不同类型语言之间的“互译”。如，学习“分数的意义”时，在导学案中，可以设计如下导读性问题：“把单位‘1平均分成若干份，表示其中一份的数叫做分数单位”，这段话你是怎样理解的？……